第四节 海岛.ppt

第四节 海岛 Cy 教学内容与目的 教学思路：5W法 5w法的内容关系（一般） 5w法内容关系（具体） 5w法目的作用及运用 1.我国海岛概况（what、where与when） 概况（where、when）：我国海域共有大于500 m2的海岛6 536个。总面积72800多平方公里，岛屿岸线长14217.8公里。其中有人居住的岛屿450个，中国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。我国面积超过1000平方千米的大岛有3个：台湾岛、海南岛、崇明岛。东海约占岛屿总数的60％，南海约占30％，黄、渤海约占10％。 中国岛屿历史归属（when） 2.海岛的类型（why） 岛屿形成原因（why） 其他大陆到分布区 台湾附近海域—澎湖列岛及钓鱼岛 岛屿开发存在问题及解决办法（how） 中国岛屿主权现状（现状严峻） 岛屿发展建议（how） 1、以海岛生态环境保护为前提,完善相关法律法规; 2、借鉴国外海岛旅游开发经验,科学规划,打造海岛 生态旅游模式; 3、由政府主导,改善海岛基础设施,预防环境污染,保 护海岛旅游环境; 4、建立海岛环境监测站与旅游信息监测系统; 5、加强生态环境保护教育,培养负责任的旅游者和 旅游从业人员; 6、增强海岛监管力度,规范海岛旅游秩序 思考题 用所学知识谈谈 舟山群岛 渔业的发展 条件。 where what why how 自然—气候、洋流、位置、水文等 社会—市场、交通、政策、劳动力等 Thank You! LOGO * 1.了解我国海岛的概况 2.海岛类型及其形成原因（知识重点） 3. 海洋资源评价 4.海岛主权现状与发展方向及建议 5.爱国主义情操—海洋意识培养 课堂 目标 cy what how why where when 时间、空间联系 位置联系 历史联系 因果联系 When（何时） Why（为何） How（怎么办） What（是什么) Where(哪儿） 从疑问到探寻层层递进、因果推进 5w法采用探寻问题习惯方式学习，由浅入深了解、解决问题 What Where When how Why 4.why（为何：原因）—为何要了解岛屿（形成)、培养海洋意识？ 5. how（怎么样、怎么做：措施）—岛屿怎么分类、开发、保护？ 2.where（哪儿：空间位置）—岛屿的位置？ When（何时：时间位置）-岛屿何时划入中国领土？（变迁） 由表及里、探寻真理 相互联系、深入学习 1.what（什么：定义）—什么是岛屿？ 5w 层层递进、深入认识了解，增强学生自学知识、解决问题的能力,运用于应试答题 1.定义（产生疑问） —考什么（审题） 2.位置（空间）—联系相关知 识（地、气、水、土等） 3.历史（时间)—联系时间定位 4.原因—出题者思路与目的（分析、酝酿) 5.措施（最终目的）—如何回答（答题） 1.what 2.where 3.when 4.why 5.how 平时学习——应试答题 岛屿定义（what）：散布在海洋、江河或湖泊中的四面环水、高潮时露出水面、自然形成的陆地。 中国钓鱼岛诸岛 中国南海诸岛 黄海与东海诸岛 中国岛屿分布（where） 三国东吴将领康泰所著《扶南传》不仅提到了南沙群岛，而且对其形态描述道：涨海中，到珊瑚洲，洲底有盘古，珊瑚生其上也。 南朝时，朝廷仍派出舟师巡视南海。 公元前221年，秦始皇统一六国后，分全国为42郡，其中南海郡管辖包括西沙群岛在内的整个南海诸岛。公元前111年，汉武帝平 定南粤之乱后，在海南岛设儋耳、朱崖两郡，辖南海诸岛，并派水师巡视西沙。 《旧唐书·地理志》记载，振州（今海南三亚）疆域“西南至大海千里”，西沙群岛包括在内。宋元明清四代，以石塘、长沙为名记述南海诸岛的书籍多达上百种。 自秦汉开始 沿至明清 而不绝 1.大陆岛 （基岩岛） 2.冲积岛 3. 海洋岛 大陆地块延伸到海中并出露水面的岛屿，其地质特征与相邻大陆基本相似，如台湾岛(我国最大岛屿，面积35 760 km2)、海南岛(面积33 556 km2)、庙岛群岛、舟山群岛等。 海洋岛分为火山岛和珊瑚岛两种。前者如澎湖列岛，后者如南海诸岛东沙、中沙、西沙、南沙四群岛、黄岩岛。 由大陆河流和沿岸流所搬运的泥沙堆积而成，多分布在河口和近岸海域。最大崇明岛(面积1 083 km2)，为我国第3大岛。 舟山群岛 典型冲积岛——崇明岛 珊瑚岛——南沙海岛 地球板块运动，板块碰撞、上升或下沉引起的 长江口型，潮涨潮落不一致，两股双向潮流之间缓流区