二年级上册《徐悲鸿画马》课堂实录.docVIP

教学过程：　　一、激趣生情，赏画导入：　　师：同学们，你们喜欢画画吗？　　生：喜欢。　　师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。　　师：从画面上你看到什么了？觉得这些马画得怎么样?　　生：看到了马。这些马画得很好！像真的一样。　　师：这幅画还有一个响当当的名字呢。八骏图　　师：它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。（强调三声马）　　二、自主阅读，整体把握：　　师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。　　生：读课文　　师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，可以请同桌帮你纠正字音，看谁最先全部认识他们。　　【出示词语】　　生：自由读词。　　师：觉得自己都能读准的孩子举手？我们来开火车领读。　　生：领读词语。　　师：都读对了，让我们一起大声地读一遍。　　生：齐读词语。　　师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？　　生：分段读文。　　师：通过读课文，你都知道了什么呀？　　生：我知道了徐悲鸿是一位举世闻名的画家。他擅长画马。　　生：我知道徐悲鸿为了画马还摔了一跤。　　生：我知道徐悲鸿的奔马图成为世界公认的艺术珍品。　　生：我知道徐悲鸿的家里贴满了骏马图。　　三、研读课文，品味“成功”：　　1、问题牵引，理清思路。　　（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。　　生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】　　师：什么叫举世闻名？　　生：就是很有名。　　师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？　　生：在全世界都很有名。　　师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？　　生：结尾一句。　　师：出示课件【结尾一句】　　板书：艺术珍品.　　师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？　　生：珍贵的艺术品。　　师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样令世人惊叹。所以它成了-----。　　让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。　　生：齐读句子　　师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。　　2、直奔重点，体会“成功”。　　（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？　　【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】　　生：自由读文。　　师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？　　生汇报，师出示句子：　　【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】　　师：自己练习读读这句话，看看从中你知道了什么？　　生练习读句子。师指名读。　　师：你读出什么来了？　　生：我读出徐悲鸿无论画什么马都能画得好。　　生：我读出徐悲鸿能画出马的特点来。　　生：我读出徐悲鸿什么样的马都能画。　　师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。　　【课件：不论还是不论还是都】呈现红色。　　师：作者用来这样一组关联词语，清楚地描写出来徐悲鸿画马的能力。用的多恰当啊。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗？　　生：想　　师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。　　正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。　　（2）师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？　　师指名读句子，出示句子。　　师：大家都来读读这句话，看