人教版九年级上语文教案合集（多媒体版）.docVIP

1、沁园春 雪 毛泽东 教学目标 知识目标 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 能力目标 1．理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法。理解写景议论抒情相结合的写法。 德育目标 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 教学方法 1．诵读法 课文气势恢宏，意蕴丰富，颇显豪放风格。引导学生在反复诵读中，细致感知词中的形象，体会诗人的思想感情，实现心灵探求，激发读诗、品诗的兴趣。 2．比较鉴赏法 咏雪之作，文人墨客多有名章俊语，然毛泽东的《沁园春·雪》胸襟浩阔，意境高远。堪称大家风范。试就其与八年级下册中唐代边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术方面比较赏析。引导学生深层体察词作的艺术魅力。 教具准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 诵读，整体感知词中的形象，理解词意，把握词作的主旨。 [教学步骤] 一、导语设计 多媒体展示雪景及毛泽东诗词手迹： 同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏，奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影： 2．背景情况 诗人作这首词的时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。而在1935年当红军长征快近尾声时，中国的政治形势已处在十分严峻的关头了。日本帝国主义继1931年至1932年侵占东北三省后，并未止步，又于1935年向中国发动全面战争，日军从关外杀进了关内。就在这中华民族生死存亡的紧急时刻，在中国政治格局将发生大变动的前夜，中共中央政治局于1935年冬天(12月7日至25日)在瓦窑堡召开了扩大会议，会上制定出了在全国建立抗日民族统一战线的方针。瓦窑堡会议结束后，为了宣传党中央关于全民抗日的政治主张，以实际行动推进全国抗战高潮，毛泽东、彭德怀率领红一方面军，以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征，取道山西，奔赴河北抗日前线。东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望茫茫北方的大雪，一口气写成这首气吞河山的壮丽诗篇。 三、诵读，整体感知 1．请学生听读全词，要求闭目静听。潜心感受。 2．学生默读，疏解字词。 投影： (1)注音 莽莽(mng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn) 分外(fèn) 数风流人物(sh) 今朝(zhāo) 分别(fēn) 数目(shù) 朝代(cháo) (2)释义 莽莽：形容草木茂盛。形容原野辽阔，无边无际。词中用第义。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼。表示敬慕、倾倒的意思。词中用第义。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”指妇女举止轻佻。词中用第义。 3．学生齐读，要求读准字音，读出感情。 4．指名学生朗读,教师点评后，作示范诵读。 5．学生自读，整体感知词作意味。 教师提示： 全词分上下两片。上片描写北国雪景，先写眼前雪中银装世界，再写想象中红装素裹之江山，虚实结合描绘多姿多彩之风光，表达了诗人对祖国山河的热爱；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 四、研读赏析词作上片 1．学生感情诵读上片，思考： 多媒体逐条显示： (1)词的上片中哪些句子总写北国雪景?这些诗句创造了一个怎样的意境? (2)总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。 (3)诗人对雪景的描绘，山哪个词领起?它统摄的宾语包括哪此句子？ (4)“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过日光所及，这是为什么?淡淡你的感受。 (5)山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”。这样化静为动，给你怎样的感受? (6)上片末尾三句写的是实景，还是虚景?从哪个词可以看出?这二句写出怎样的意境? 教师指名学生回答，明确： (1)“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。