《送东阳马生序》复习概要.ppt

送东阳马生序宋濂 文言词语1——通假字 四支僵劲不能动 （支：通“肢”　肢体） 同舍生皆被绮绣 （被：通“披”　穿着） 文言词语2——古今异义 走送之 （古：跑；今：指“行走”） 滕人持汤沃灌 （古：热水；今：指“汁水”） 日再食 （古：两次；今：指“又”等） 文言词语3——词类活用 手自笔录 （用笔，名词用作状语） 腰白玉之环 （腰佩，名词用作动词） 文言词语4——一词多义 观 若 从 重点句翻译 1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。 课文结构梳理 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①幼时抄书之艰 ②成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师跋涉之劳 ②生活粗劣之苦 文章主旨 意在勉励马生刻苦读书，作者现身说法，叙述自己青少年时期的学习经历，动之以情，晓之以理，对马生殷切的希望，寓于其中。 概括形象 宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈 小结 从文中你受到了什么启示？ 中国古人有很多勤学的故事，你能用四字词语概括出来吗？ 一、根据原文填空 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________. 2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 5、“人多以书假余”的原因是： ____________________. 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ： _____________________________ 7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？ 答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。 3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。 5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。 答：“穷冬烈风，大雪深数尺”； 说明求学的艰苦。 议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。 6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？ 答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 链接中考 下列表述中，不符合文意的一项是（ ）（3分） A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 选出下列句子中加点词含义相同的一组。( )