语文人教版七年级上第7课 散文诗二首.ppt

* * 7 散文诗二首 学习目标 1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。(重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重点) 文体知识 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 金色花 泰戈尔 作者名片 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 背景链接 《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 听朗读配音，找出不认识的生字词，预习课文。 字词学习 ◆生难字 匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ） 祷告（ ） 繁衍（ ） 牛棚（ ） nì mù xiù dǎo yǎn péng ◆多音字 （ ）荷叶（ ）荷枪实弹 （ ）悄然无声（ ）静悄悄 荷 悄 hé hè qiǎo qiāo ◆词语集注 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 祷告：向神祈求保佑。 嗅：用鼻子辨别气味。 课文解读 自由朗读课文，请同学们思考： ?读课文时，你觉得该用什么样的语速和感情基调？ 稍快，基调轻松活泼、喜悦舒缓、温馨深情，读出母亲之爱和儿童该有的调皮。 ?“我”变成金色花后做了什么事？ 三次嬉戏 ?从“我”做的几件事可以看出母子怎样的性格和感情？ “我”天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐，热爱母亲；母亲；母亲温柔沉静、慈爱善良，喜爱孩子，母子情深。 　开放花瓣,散发香气 跳到妈妈面前, 恢复原形 将影子投在书页上 妈妈 我 沐浴后做祷告 黄昏时拿灯去牛棚　 中饭后读书时 返回 分析句子，体会情感，应该独处怎样的语气，分角色朗读。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” “你到哪里去了？你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的得意、调皮、骄傲。） （读出母亲的焦急惦念） （读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） （读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） 1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出：可以看着妈妈工作；可以让妈妈嗅到花香；可以让妈妈看书不伤眼。 2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。 3、第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”，这是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要对妈妈保留，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。 泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？ 　 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。 深入探究 结构梳理 让妈妈嗅到花香 投影到妈妈读的书页上 跳到妈妈的面前恢复原形 三次嬉戏 母子对话：坏孩子、不告诉你 捉迷藏：看妈妈工作，不出声 金色花 回报母爱 荷叶 母亲 冰心 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 作者名片 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福