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如何培养学生的读书能力——快速阅读法 ? 读书是信息社会的迫切需要，而快速阅读又是在有限的时间内最大可能地获取信息的重要方法，更是促进听说和写作能力培养的关键环节。培养学生快速阅读能力，养成好的阅读习惯，可以增加学生学习语文的自信心和积极性，取得好成绩。对此，通过我个人学习的经验，在培养学生的读书能力方面，提出一些浅显的建议，以待商榷。 语言教学是语文教学的基础。读一篇文章先要看懂用于表现思想内容的语言文字；写一篇文章，更是要用语言文字把想说的意思表达清楚；听与说也是凭借语言文字而实现其交际的目的。现代人的素质是一个综合体，而语言水平的高低就是重要的组成部分。随着语文学习的不断深入，学生们虽然在听说方面都有一定的提高，但若想再进一步提高听说能力，进一步增强语感，就必须进行大量的、广泛的阅读。包括阅读各类短文、小说以及各类报刊、杂志等。只有通过这样长期不断的积累，学生的阅读能力才会有进一步的提高。而进行大量广泛的阅读，需要有一定的阅读技巧，然而在当今知识剧增的信息时代，人们的阅读能力却面临着严峻地挑战：无限的书籍对人们有限的读书时间的挑战；呈几何级数迅速膨胀的信息对人们接受能力的挑战；大量的新知识对人们理解能力的挑战。面临挑战，我们不得不涉足快速高效阅读。 当今社会生活节奏的特色就是快速，吃饭要快餐、奶粉要快溶、照片要快洗、油漆要快干……各种形式的学习班都要冠以速成。因此，快速阅读的兴起，像快餐、高速公路、超音速飞机一样，是信息社会的迫切需要。正如掌握16门外语的匈牙利学者卡莫·洛姆布说过：“任何时代，处于突出地位的总是符合该时代社会要求的读书方法。”快速阅读是以阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发学生的左右脑为核心，以全面开发和调动学生的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新阅读方法。更是从文字读物中迅速提取有用信息的高效读书方法。因而快速阅读是信息时代的迫切需要。 在人们的读书生活中，朗读、精读只是特殊的读书方式，而默读、快读才是一般的、经常的读书方式。所以，已故著名语言学家、中国阅读学研究会的名誉会长张志公先生曾经说过：“现在，具备一目十行、过目成诵的能力已经不是神童、才子的事，而应该是每个人都具备的阅读能力。”所以，快速阅读作为一种现代化的学习手段，对青少年的语言和思维的发展，对他们知识和能力的形成，对他们思想和品德的培养以及智力的开发，都具有十分重要的意义。知识含量决定人生价值，在现代信息传播手段空前发达的条件下，人类获取知识和信息的主要手段仍然是阅读。快速阅读法会成为许多人进行学业竞争、生存竞争、事业竞争的利器。快速阅读不但能以极高的速度进行阅读和记忆，还能实现高速理解，彻底满足阅读的真正要求。 总之，快速阅读既可以大幅度地提高阅读速度，又可以提高记忆效果，同时还能获得对知识的更好理解，是真正符合人的生理特点的阅读方法。快速阅读另一个重要意义还在于它的普遍适应性——凡是视力正常和具备基本阅读能力的人（小学文化程度以上者），都能通过强化训练获得受用终身的快速阅读技巧！ 人们常说“兴趣是最好的老师”。学生如果对快速阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的阅读欲望。为激发学生的兴趣，教师可组织学生举办专题快速阅读讲座，定期进行快速阅读竞赛，定期举办快速阅读墙报专栏，还可办班级的快阅刊物。学生主动参与这些活动，既能调动学生快速阅读的积极性，又能丰富他们的知识，更为主要的是可使学生产生极大的兴趣，主动投入学习。那么如何培养学生快速阅读的能力呢？ 快速阅读的核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。通过科学有效的方法训练，开发学生的视觉潜能和思维潜能，培养专注能力及思维反应能力，提高学生的阅读效率和综合素质。具体做法为：?? 一、让学生明确快速阅读的目标 ??? 我们做任何事情，都应首先明确目标，做好精神上和物质上的准备。否则，是很难把事情办成或办好的。同样，我们要能较快、较好地培养学生的快速阅读能力，首先就得让学生明确快速阅读的目标。这里所谈的目标，其外延包含了两大方面。首先是明确主体目标。这是就阅读者主体而言的，要求阅读者主体——学生应该明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么。即应了解自己懂得快速阅读的哪些知识，不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的快速阅读的知识。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。同时，要求阅读者主体——学生应明确自己对阅读材料方面的知识知道多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富、更全面。不能扬长避短，而只能是查漏补缺。其次是明确客体目标，这是针对阅读材料本身而言的。它包含了三个小问题。 ??? 第一是明确试题目标。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直