课前五分钟演讲如何成为写作平台”.docVIP

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题 申 报 书 课题名称 “课前五分钟演讲如何成为写作的平台”课题研究 学科分类 语文 课题负责人 邵娜 负责人所在单位（盖章） 上饶县煌固镇中心小学 研究起讫时期 2012年9月----- 2013年12月 联系电话（区号） 邮政编码 334101 通讯地址 上饶县煌固镇中心小学 电子信箱 江西省教育厅教学教材研究室 印制 江西省教育厅课题基地办 填 表 说 明 1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。 2.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。 3.每个课题限报负责人一名。 4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 6.课题编号及第八、九、十项不用填写。 一、基本情况 课题名称 “课前五分钟演讲如何成为写作的平台”课题研究 负责人姓名 邵娜 性别 女 民族 汉 出生年月 1987年9月 行政职务 专业职务 小一 研究专长 最后学历 本科 主要承担研究任务人员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 邓琪 女 23 本科 汉语言 小一 煌固小学 研究实施 邱海玲 女 31 本科 汉语言 小一 煌固小学 研究实施 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1.研究成果 姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级别（出版） 邱海玲 27 小一 如何开发利用小学语文课堂资源 如何进行高效课堂下的小组合作 省二等奖 县一等奖 邓琪 23 小一 论文《如何挖掘学生的写作源泉》 市一等奖 2.工作基础 语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育。说，是语文能力的一个重要方面。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑战下，有相当一部分人不能准确，完整地表达自己的意思，还有少数人是胆小，不敢说。总之，在目前的人才走向市场的形势下，“说”这种能力，应被提到议事日程上来。 我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。在一般场合随便聊聊还可以，一到正式场合往往就结结巴巴，说不清楚了。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。面对这种情况，我做了一点尝试：每节课进行课堂五分钟演讲。 “平台”，指学生在演讲活动中搜集、整理、编辑语言文字材料，用语言表达自己观点、主张，激发写作兴趣，从而达到提高学生写作水平的途径。 课题研究的目标： 1．通过课前五分钟演讲，让学生在演讲前有目标、有选择地阅读，享受着阅读的乐趣，积累写作素材。 2．通过课前五分钟演讲，让学生在围绕演讲话题，确定演讲主题，构思文章结构的谋篇布局的写作能力。 3.通过课前五分钟演讲，在全班的交流点评中，层层切磋，句句推敲，字字斟酌让学生学会如何修改、完善作文的方法，提高写作水平。 4.通过课前五分钟演讲，让学生树立学习语文的自信，激发写作的兴趣。 理论假设： 《语文课程标准》对口语的要求：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力；讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力；课堂内外讨论问题，能