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课例5：课堂教学情境的创设 教学策略： 1.对教师的奖励：说说难忘的事 2.对学生的奖励：当面给学生的家长打电话表扬一次 3.MP3录音作业 四、以学为中心的策略 有效的学习: (1)对他们正在学习的内容很好奇; (2)解决参与到学习过程中; (3)在任务完成后得到适当的反馈; (4)对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性; (5)感觉到他们正在做最有意义的事情; （一）只有学生在练习的时候，才最容易记得所学 习的内容。 我们教师每年都会听很多的培训报告，在听报告的过程中很多专家的观点也会引起我们的共鸣。但是报告结束后我们却很难回想起报告的内容或重点，到底是什么原因呢？我们无法记得的原因是因为不曾有机会应用这些资讯。当我们自己有机会作报告时，再把专家的报告进行思考，我们就会有更深的感悟。学生的学习也一样，他们在应用资讯时，比较有可能习得及记得所学的东西。 （二）提供适切而真实的练习机会 假如学生能够主动而积极，他们将会记得所做的活动，并且把活动和所学习的东西取得连结。 聪明的老师会提供学生积极主动的练习，并且会复习他们在学校一天所学的东西，那么当学生回家时，他们就会记得曾经练习过的活动，并且会把这些活动和所学习的东西结合在一起。 （三）停顿、提问---从活动中能看出学生正在学习。 教师通常有两点疑问，一是教师如何能得知自己正在从事良好的教学活动；二是如何看出学生正在学习。教师上完一节课后，仍会怀疑自己刚刚的表现到底有多好？有些时候你可能会觉得自己做得很好，而有的时候会觉得事情有点失控。为了支持和否认你的直觉，需要找一些证据。假如你能够给学生表现的机会，积极主动的练习机会。 （四）积极主动的练习机会。 一要整合教学情境及练习；二要确定每个人都有练习的机会。根据经验法则，在个别指导期间，至少要有一半的时间让学生有实作表现的机会。 练习时，要使用逐渐塑造的方法让学生有积极的练习机会，进而提升学生的自信心。要帮助学生在近乎全程参与的真实情境下练习。 * * 追寻精彩的课堂教学 2014-7-12 学为中心 品质课堂 周红星 （金华市教育局教研室地理教研员、浙江省特级教师） 特级教师工作室介绍及思考 浙江教育资源网（） 一、生活中的感悟 感悟1 如何评价课堂教学？ 感悟2 （1）教师理解学生的学习状况了吗？ 值得探讨的小故事。 （2）与浙师大学生访谈的思考 班主任、野外考察 二、多样化课堂的探索 关于精彩课堂，你能想到什么？ 1.合作、探究、自主？ 2.多媒体、实验、地图？ 3.个性、和谐、艺术？ 4.…… （一）课堂教学改革实验区 的学习 课改影响较大的几种模式 1.杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式） (1)指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。 (2)课堂模式：“三三六”或“10+35”。三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评。“10”即教师讲解≤10（分钟），“35”即学生自主≥35（分钟）。 2.山西新绛中学“问题导学模式” 步骤一：形成问题 步骤二：自主学习、小组内合作学习 步骤三：学习收获、成果展示 步骤四：教师课堂总结 步骤五：学生巩固、梳理、升华(写学习报告） （1）环形座位； （2）调整课堂结构，后半天学生自主； （3）不使用任何形式的练习册、复习资料，学生只使用教材和帮助学习的学案，既减少了课时，又减轻了学生负担； （4）成绩提升很快，学生的表达能力和合作能力明显增强； （5）学生的提问明显增多，教师备课时间增多 山西新绛中学： ⑴反思所讲内容： ①教师为什么要讲这个问题？ ②教师讲这个问题针对的是哪部分学生？ ③对于这个问题教师用哪种方式讲授最有效？ ④教师讲了这个问题，学生还不会怎么办？ ⑤如果不讲行不行？ 山西新绛中学的三个教学反思： ⑵反思课堂提问： ①为什么要提问这个问题？ ②为什么要提问这个学生？ ③提问个别学生时，其他学生应该做什么？ ④被提问的学生如果不会怎么办？ ⑤如果不提问行不行？ ⑶反思学生板演： ①为什么要让学生板演这个问题？ ②为什么要让这个学生板演？ ③个别学生板演时，其余学生应该做什么？ ④板演的学生不会怎么办？ ⑤学生不板演行不行？