第四课引导线动画.doc

第四课 引导线动画?? 2010-12-06 08:58:44|??分类： 教案设计 |??标签： |字号大中小?订阅 第四课? 引导线动画 一、教材分析 ?《引导线动画》是冀教版初中八年级信息技术教材第二课《创建补间动画》的第六课时内容，学生在掌握了基本动画操作基础上来学习制作引导线动画，使运动对象沿指定路径（引导线）运动，从而使动画效果达到最佳。 二、学情分析 学生通过前面课程的学习已经熟悉Flash MX的界面，对图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，已经能通过逐帧动画、形状补间动画、运动补间动画等动画形式来制作简单的动画，且在上节课已经做出一个小球沿直线运动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸。学生学习兴趣浓厚，但水平参差不齐。 三、教学目标 1、知识与技能： 理解引导层与被引导层的概念； 掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画； 2、过程与方法： 在引导学生学习知识的同时，注重培养学生的自学能力和探究学习的能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维和口头表达能力。 3、情感、态度与价值观： 通过学生的动手操作，提高学生学习Flash的兴趣和热情；，通过作品的创造过程，让学生体验成功后的喜悦，同时培养学生的审美情趣。 四、教学重点和难点 1、引导线的添加。 2、如何使运动中心吸附到引导线上。 五、教学策略 针对八年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。 六、教学准备 多媒体网络教室、教学实例、素材图片 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 激发兴趣 导入课题 ? 同学们，南戴河中华荷园有很多稀有种类的荷花，每年都会吸引大量的游客来观赏。今天就请同学们和老师一起欣赏两幅有关荷花的画面。 【出示课件：一张荷花图和一个flash文件】 告诉老师，你更喜欢哪一幅？为什么？ 引导学生继续观察：请同学们仔细观察蝴蝶有哪些动作？ 你们想不想做出这样的动画呢？这就是咱们今天学习的内容：《制作引导线动画》 板书课题：引导线动画 ? ? ? ? ? ? ? 学生对这2份作品的感想：第二份作品里有了飞舞的蝴蝶后就显得更加生动了。 ? 蝴蝶的动作： 1、? 蝴蝶的翅膀在扇动； 2、蝴蝶沿着一定的轨迹在欢快的飞舞。 ? ? 通过观察，让学生去感受，去发现，激发学生的求知欲，提高学习兴趣，培养他们分析问题解决问题能力。同时激发学生热爱家乡的思想感情，在信息技术课堂渗透德育教育。 ? ? 二、分析任务 ? ? ? ? ? 自主探究 ? ? ? ? 协作学习 请同学们来分析一下，想要做出这样的动画，我们事先需要收集哪些素材？怎么获得？ ? 任务1：扇动翅膀的蝴蝶 提醒学生： 1、flash中调整图片大小时会失真，所以我们在网上搜索荷花图片时应选择大尺寸的。2、想获得扇动翅膀的蝴蝶应该搜索gif格式的图片。 教师引导：怎么让蝴蝶走曲线呢？ 任务2：完成蝴蝶的运动轨迹。 教师讲解：添加多个关键帧会加大我们的工作量，同时效果也不是很流畅。 如果想让蝴蝶严格按照设定的曲线运动，就要用到今天的内容，给蝴蝶添加运动引导线。 一幅荷花图片 一只蝴蝶图片 ? 从网上下载 ? 百度搜索荷花图片、蝴蝶图片。 ? ? 创建新元件 类型：影片剪辑 ? ? 学生自己动手制作、测试影片，发现蝴蝶走的是直线。 ? ? 学生思考，讨论提出：可不可以通过添加多个关键帧的方法来改变运动路径？ ? 学生自学课本第12页。然后动手操作尝试。 帮助学生理清制作思路，让学生感知设计一幅作品前应先想想我们要达到的预期效果和步骤。让学生参与自主学习，感受学习的方式，体验自主学习的乐趣。。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 这是个重要环节，通过分析重点要突破学生的习惯思维，即加多个关键帧改变动画对象方向（走折线）这种方法的不足，从面引出“让运动对象沿引导线做曲线运动”这一主要教学内容。 ? 三、教师演示， 讲授新知 突破难点 演示如何添加引导线。 巡堂指导。纠正个别人操作中出现的问题。强调：引导线必须在引导层内；引导线必须是连续的；首尾关键帧下的动画对象的中心必须吸附在引导线上。 学生观看教师演示。 ? ? ? ? 学生动手操作。 ? ? 用演示法帮助学生了解各知识点和操作要点，然后让学生自主尝试，使他们感受成功的喜悦。 ? 四、成果展示 评价交流 ? ? 拓展延伸 ? ? ? ? 对优秀作品进行表扬，对学生的学习效果给予肯定。 刚才我们在添加引导线时是用铅笔工具画了一条平滑的