互动学习社群网站平台建制与经营.pdfVIP

互動學習社群網站平台建制與經營-- 高苑科技大學福爾摩沙影音互動傳播網 林聯發,陳協志,柯菁菁 高苑科技大學資訊傳播系，國立成功大學資工所博士班 高苑科技大學資訊傳播系 e-mail：lienfa@.tw, 摘要 本文旨在描述校園互動學習社群網站的平台建制與經營的實例,提供各級學校建構最符合該學 校的學習社群平台.包括社群網站的功能與架構分析,其中最重要的是如何與課程搭配,使社群網站能 適用在學校教學與知識分享.除此之外,此平台目前規劃為高苑科技大學資訊傳播管理技術系多項課 程的實習平台. 關鍵字 ：網際網路，網路社群，網路學習，數位內容 1. 緒論 隨著網路軟硬體的技術大幅度的進步，以及 Intern et 開放商業應用，其應用層面之廣及蘊藏無 限商機的可能性，引來無數的商家及學術研究者，紛紛投入大量的金錢與時間人力從事開發暨研究的 工作. 不管在應用系統製作[1,4,5,6,7,12,13]以及學術研究方面皆有不錯的成果[2,3,19,20,22]. 根據台灣網路資訊中心公佈 2005 年 「台灣寬頻網路使用調查」報告，截至 2005 年 1 月中旬 為止，台灣地區上網人口數約 1380 萬人[9]，這麼大的人口數在浩瀚的網際網路大海中流竄、通訊、 交流，儼然成為一個網路社會、社群.既然是個社會、社群，則就有在這環境中生活的問題，舉凡食 衣住行娛樂乃至以後在這 Cyber Community 產生的教育、社會、人文、文化、商業活動等皆是相當 重要且值得探討的問題. 目前商業性的網站，如 例 yahoo、蕃薯藤...等各大入口網站，皆有其相同的網站商業經營模式， 除了提供搜尋引擎支援強大的資料搜尋功能外， 都設有社群的功能，利用免費的社群工具吸引廣大 的網路使用人口，形成一股巨大的人潮，進而發展其電子商務帶來其所謂的錢潮，帶給公司商業的利 益. 一般的商業網站， 著重在於能不能帶給公司利潤，並不考慮是否能提供教育的功能，任何網路 使用者皆是不經任何的教育就進入網路社會，與我們所處的真實社會必需從家庭教育，學校教育，社 會教育然後進入社會明顯不同.就因為網路社會缺少了家庭教育與學校教育的功能，是以衍生一些相 關的議題，很多網路人並不重視網路社會倫理，很多網路人侵犯到他人隱私犯法而不自知.因此本研 究乃實際建構一互動學習社群網站平台“高苑科技大學福爾摩沙影音互動傳播網＂ 。提供讓學生可以 從學校開始認識網路熟悉網路，讓學校先幫學生進行網路社會的教育.除此之外，特別注重與學校課 程的配合以達到整體的成效.本互動學習社群平台主要特色如下: 結合學習課程，提供課程的學習與學習者彼此作品觀摩與知識分享 轉化社群的功能成為提供學生實習的場所 Net Spawning 社群自動繁衍技術 完善的 Interaction 社群互動機制 完整的網路秘書及專業代理人 二、文獻探討 通常一個真實社區的形成，在於必須先找出一塊地，在上面蓋建無數的房子與相關公共設施， 吸引願成為此社區的人們進住經營，慢慢形成社區文化.當然環境的居住舒適與否將影響這個社區的 形成與人們的進住意願，相同的道理 ，對應到 Cyber Community亦同，是以 Cyber community 的形 成亦然，必需考慮良好的使用者親善介面，以及功能的完善性. 2-1 何謂社群 社群(Community)是一種「人性」(Humane)、 「互動」(Interaction)、「分享」(Sharing)及「生 活」(Living/Life)的理念[ 9,10]。通常是指一群人在工作、環境或生活關係上有共同目標、目的、 共同需求或共同的興趣，因此產生某些同質性而組成的組織、團體。在網路出現之後，實體社會中社 群、團體的概念也延伸到了網路上，這一群人不必實際面對面的接觸，而是以電腦網路作為主要溝通 互動的介面，並在網路上進行溝通