小学数学说课稿-5.2.doc

《确定位置》说课稿 各位评委大家好，我今天说课的题目是《确定位置》，本节课我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学方法与手段，说教学过程，说作业布置和说板书设计，这七个方面来进行本次说课。 一、说教材 《确定位置》是苏教版九年义务教育小学数学五年级下册第二单元的内容，它的主要内容是确定物体行、列的知识，它是在学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的基础上的继续，同时对后续空间观念的进一步发展，提高抽象思维能力有非常重要的作用，所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。 二、说教学目标 结合年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下目标 依据教材的特点与教学目标的定位，我把掌握确定位置的方法，能够说出某一物体的位置作为本课教学的重点；把在方格纸上用“数对”确定位置作为本课教学的难点。 四、说教学方法与手段 本节课我主要使用的教学方法有：讲授法、、、、、讲授法有利于提高课堂教学的效果和效率帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学能力的全面发展、、符合新课程标准的基本理念有利于教学内容的重、难点3—2 … 然后，师生一起来优化方法：这么多的方法，哪种方法既清楚又简便？ 接着，引导学生对“数对”初步产生感知，让学生看书上的导学语：其实，小青在“第3组第2个”可以用（3，2）这样的一组数对（板书；数对）来表示，“数对”是数学上统一用来表示位置的方法。我进行板书：竖排叫列 横排叫行 紧接着，我设计了一个小小辩论台：数对（3，2）和（2，3）表示的位置一样吗？ 最后，我以辩论会“主席”的身份根据学生的辩论过程进行小结： 原来（3，2）表示的是第3组的第2个，而（2，3）表示的是第2组的第3个。所以说，一个数对表示的位置是唯一的，它只能表示一个位置。所以，“数对”中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间要用逗号隔开，两个数的外面要用小括号括起来。 [设计意图：通过以上环节，学生经历了小组合作、小组交流、全班交流、归纳总结等学习过程，深刻的理解了行、列的关系及意义，同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。[设计意图：让学生独立完成，进一步巩固所学知识。] 竖排叫列，横排叫行。 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行； 两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 这样设计主要是体现出知识的探究过程，帮助学生对知识学习过程的再次回顾，同时也能体现知识系统的分布情况，便于学生记忆。