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第八章 课程练习题 一、单项选择题 1．课程理论流派众多，但是大致可以分为三大类：知识中心课程理论、学习者中心课程理论和（ ） A．学科中心课程理论 B．社会中心课程理论 C．儿童中心课程理论 D．课堂中心课程理论 2．新课程改革的三维目标是：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。其中（ ）作为课程目标之一是新课程标准的突出特点。1 A．知识与技能 B．过程与方法 C．情感态度与价值观 D．能力与技术 3．我们常说的“义务教育阶段”是指（ ） A．幼儿园阶段和小学阶段 B．小学阶段和初中阶段 C．初中阶段和高中阶段 D．小学阶段、初中阶段和高中阶段 4．知识中心课程理论也称（ ），认为知识是课程中不可或缺的要素。 A．儿童中心课程理论 B．问题中心课程理论 C．学科中心课程理论 D．学习者中心课程理论 5．教育部2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定，从小学至高中都要设置（ ）并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 A．文化课 B．综合课 C．综合实践活动 D．体育课 6．被称为“课程评价之父”的教育家是（ 　　） Ａ．杜威　 Ｂ．斯塔弗尔比姆　 Ｃ．泰勒　 Ｄ．裴斯泰洛奇 7．以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源是（ ） A．显性课程资源 B．隐性课程资源 C．社会课程资源 D．活动资源 8．依据一定的课程理论，对学校课程进行分析、选择、设计、实验、评价的整体过程是（ ）1 A．课程计划 B．课程评价 C．课程编制 Ｄ．课程实施 9．把新的课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是（　　） Ａ．课程实施　 Ｂ．教学过程　 Ｃ．课程评价　 Ｄ．课程标准 10．教育改革的核心是（ ） A．课程改革 B．方法改革 C．途径改革 D．内容改革 11．将课程评价分为目标本位评价和目标游离评价，这是（ ）1 A．根据评价的性质划分 B．根据评价与预定目标的关系划分 C．根据评价关注的焦点划分 D．根据评价的目的、宗旨划分 12．下列中属于隐性课程资源的是（ ） A．教材 B．因特网 C．实验室 D．师生关系 13．根据评价的性质来划分，可把课程评价分为（ ） A．形成性评价与终结性评价 B．目标本位评价和目标游离评价 C．效果评价和内在评价 D．量化评价和质性评价 二、多项选择题 1．课程与教学关系的实质是教育工作者对于课程论和教学论两者关系的认识。当前学者的论点主要有（ ） A．大课程论 B．大教学论 C．独立论 D．整合论 2．课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。具体来说，可以从以下三个方面来理解新课程的这个特点：（ ）1 A．要承认每门课程的独特性和独特价值，它们在实现新课程的培养目标上都能做出自己的贡献 B．要承认每门课程的特殊性和局限性 C．要承认课程之间在教学任务上有轻重之分 D．不是指学生各学科或各领域平均发展，而是指个性的和谐发展 3．课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面：（ ）1 A．加强学科的综合性 B．设置综合课程 C．设置学科课程 D．增设综合实践活动 4．根据《普通高中课程改革方案（实验）》，普通高中课程由（ ）三个层次构成。 A．学习领域 B．活动领域 C．科目 D．模块 5．从课程的构成要素上看，课程可以定义为（ ） A．课程即知识、学科、科目 B．课程即计划 C．课程即经验 D．课程即活动 6．新课程结构区别于以往课程结构的三个基本特征是（ ） A．均衡性 B．综合性 C．全面性 D．选择性 7．课程标准的性质有哪些？（ ）1 A．课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定（如教学大纲或内容要领等）。它涉及认知、情感与动作技能三个领域，而不仅仅是知识与技能方面的要求。 B．课程标准主要规定某一学段或年级所有学生在教师的帮助下或在自己的努力下都能达到的要求，它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 C．课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据。因此，描述学习结果的行为动词应该是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望不可及的。 D．课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案