试析初级中学校园美术活动与美术教学的关联.docVIP

试析初级中学校园美术活动与美术教学的关联 崔迎晨 鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益蔓衍，人情因亦日趋于肤浅；今日之优关而崇之大，则高洁之情独存，邪祟之念不作，不待惩劝，而国人安。”的确，如果孩子们通过美术课的学习更能发现美，体会美，从而给学习者带来美的享受和感悟，使他们在生活中能明辨美丑、在心理上能健康向上那就是美术教学于社会的最佳回馈了。 我就是一名美术教师，我所在的学校是一个初级中学，在校学生年龄常在十一二至十四五岁间，由于课程科目比小学的不断增加和丰富，他们的知识结构在不断丰富，动手能力在不断增强，理解能力也在不断增强。可是在美术课堂上，他们的激情和兴趣却常常在逐渐地减弱。这在我们学校是个较普遍的现象，我们作为美术教师也常常思考，怎么做才能真正的落实素质教育，更好的完成我们的教学目标而又能让学生不以为苦不以为烦而乐在其中呢？ 反思一下，学生兴趣薄弱的原因何在？首先，七、八年级的学生逐渐明了美术学科的分数在考试分数中并不重要，自然从心理上降低了重视度；其次，每周只有一节课，课堂时间短，连贯性差，所学知识忘记比记住更容易；第三，在班级中课堂上做美术实践有现实的困难：比如工具材料忘记带了、比如调顔料弄得太脏换水却很麻烦、比如有些班级座位较拥挤手工纸都不能平铺在桌面上给实际操作带来困难等等……面对这些问题，我们该怎么做？ 首先，要设身处地地解决学生在实际操作中的各种困难，有时要容忍显得有些混乱的秩序。 其次，兴趣是最好的老师。面对学生重视度低，容易忘，我们最好的办法是提高课堂设计水平，使美术课堂真正能寓教于乐，并多开展各种形式的美术活动，使学生从中能得到更多的机会，从多方面提高学生对美术的兴趣。 我们决定一起来改良校园美术活动。 以前，我校固定的美术活动仅限于每年一次的艺术月美术作品展，内容仅限于平面作品（主要是绘画、书法，偶有摄影），具体活动方式如下： 1、由教师进行宣传（通常是用课堂时间），有兴趣的学生在家自主完成作品 2、学生把半成品带到学校来请教师把关 3、定稿完成后再交来 4、由教师对所有作品进行初步选拔 5、把入选作品制成展板，并在学校内展出1—3天 6、学生用课下时间自行参观 7、教师对参展作品进行评比，选出一、二、三等奖 8、教师给获奖学生发奖（通常是用课下时间，私下来发） 这样做展览的效果显然不很显著，有些学生甚至于还没有来得及去看，展览就已经结束了。我们也经常组织学生参与省、市级教育系统和社会上组织的一些美术活动，但参与的学生面很窄，通常并不能起到什么影响作用。 后来，我们开始尝试对课堂手工练习作品进行公开展览，把一个年级每个班做的较好的手工都收集在一起，在美术教室中摆放陈列，组织学生集体来参观。我们发现参观过程中气氛很好，有的同学看的不过瘾，还想摸一摸这个是用的哪种材料?有的同学看到别的同学做的作品很喜欢，仔细看后说这个我也会做，我也可以做这样的……这就是一个很好的横向学习的过程啊。我们分析了学生兴趣高的原因，觉得是由于这是学生的课堂练习，每个学生都做过，都知道基本过程，所以很自然就会去关注别人的作品。我们觉得这种活动形式很好。现在，我们常常举办这样的课堂练习小展示，并且在艺术月等平面作品展示中也常常从学生的课堂练习作品中择优与艺术月参展的作品一起展出。这样，学生参展的积极性就促进了课堂练习的积极性。 在课堂练习中，我们增加提醒督促学生带相应工具及材料，课前再由课代表来检查的办法来减少遗忘。另外，我们发现当堂就评比作品，效果比课后集中收起来给评价再分发给同学们要好的多。特别是手工立体作品，同学们特别愿意参加当堂的展示与评价。于是，我们加快课堂效率，多组织小组为单位的课堂练习，完成后就在班级中展出，请同学们来评出一二三等奖，遇到非常好的作品就请制作者讲述制作过程。这样的课堂总很是不安静，有时学生看到很喜欢的作品甚至会大叫一声，但是从这不安静中我们还是感受到了学生的激情和大家对这种课堂形式的认可。其实这就是把活动搬进课堂了。在课堂中安排一些以学生为主体的小活动，显然使课堂更有生气，学生也更有兴趣。 有人说：孩子在创作的过程中，充分体到大胆表现的喜悦，随着成感的产生，自信心也相应地增强。对自己有信心的孩子对知识的接纳度便好，并越能学习，在各方面都会得到均衡的发展，素质也将会更高。增长知识、提高技能，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。活动：???? 1、一些美术常识知识（美术种类、常用工具、）???? 2、。???? 3、。???? 4、名人名作欣赏提高水平。???? 学生自愿报名，挑选有美术的学生参加。? 从2009年秋天，我们又开始了新的尝试：现场书画手工表演赛。200