植树问题.的教学设计.docVIP

植树问题（第一课时）教学设计 ? 教学内容： 人教版四年级下册第八单元 数学广角中的“植树问题”例1及相应的练习。 教学目标： 1．学生通过操作，初步体验到直线型植树问题的基本情况，建立起相应的表象;知道画图是一种有效的学习方法，培养学生借助画图解决问题的意识和能力。 2.能从实际问题中发现两端都栽植树问题的数学模型——棵数=间隔数＋1；体会生活中处处有数学。 3. 运用两端都栽植树问题的数量关系，正确解答生活中的实际问题，体会数学的实用性。 教学重点：从实际问题中发现两端都栽这类植树问题的数学模型。 教学难点：灵活运用两端都栽植树问题的数量关系，正确解答生活中的实际问题。 教学关键：借助直观图建立起两端都栽植树问题的清晰表象。 教具、学具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题谈话导入??? ??1、? 同学们，每年的植树节是几月几日呢？那谁能说一说植树有什么好处吗？是呀植树不仅能绿化环境，净化空气，还能锻炼身体！ 2、智力热身活动： 同学们，我们都有一双灵活的手。现在，请你像老师一样，也举起你的一只手，张开你的手指。你从这只手上发现了什么数学信息？——（1）5个手指（表扬：你能用数来描述你所看到的信息，非常好。）；（2）4个空（这里的“空”在数学上叫做“间隔”—— 板书“间隔”）。在此基础上，依次收缩大拇指、食指和中指，可以让学生初步感受一下手指数与间隔数之间的关系。问：收缩掉大拇指后，还有几个间隔和几根手指？…… 再请纵向的一组同学起立：请全班仔细观察这组同学，你又有什么话来描述一下其中蕴含的数学信息呢？——6个同学，5个间隔（评价：你非常善于捕捉数学信息，并用上了“间隔”这个词）。在此基础上，让这组同学依次从前往后一个个坐下，再一次让全体学生初步感受人数与间隔数之间的关系。 小结：刚才，我们谈到的手指和列队中的这些有趣的问题，它们也属于我们今天要学的（指着课题）“植树问题”这一类。植树问题到底有着什么样的规律，下面我们就来做一个“模拟植树”的活动，用数学眼光去思考和分析，去发现其中蕴含的规律，好不好？ 二、动手操作，感知直线型植树问题（两端都栽）的变化规律 1、课件出示题目：学校将对校园进一步绿化，在长12米的小路一边植树。请你按要求设计一份植树方案（可用线段图表示），并说明理由。 2、出示要求： （1） 12米长的小路用12厘米的线段来表示。 （这里明确提出所画线段的长度，目的是为了使学生操作起来更简单，更规范。） （2） 两端要栽。 （3） 每两棵树之间的距离要相等，并且是整米数。 3、学生弄明白设计要求后，点击出示： 想一想：你设计的方案中，植树的棵树与间隔数有什么关系？ 4、学生操作，独立完成后，在小组里交流。 5、反馈：（实物投影学生的设计方案） 说说你是怎么种的？之后让该生在黑板上“栽树的棵数”和“间隔数”相对应的位置填上数字。 6、引导学生观察、分析，发现两端都栽种植树问题的规律，板书： 植树的棵数 = 间隔数 + 1 间隔数 = 植树的棵树 - 1 7、小结：刚才我们通过画线段图种树，发现了两端都种植树问题的数量关系，并学会了利用这两个数量关系式求植树的棵数或间隔数。画线段图帮忙分析是一种非常好的学习策略，我们今后要多用。 三、联系生活，运用植树问题的数量关系，解决实际问题 1、课件出示例题。 2、、学生读题，尝试解答。 3、交流、反馈：投影学生的算式。并让学生说说所列式子表示的意思。 4、课件演示例题分析、解答过程。 四、拓展思考，培养学生的数学眼光 1、完成课本第118页的“做一做。”（课件出示） 2、拓展练习： 师：其实，在我们的生活中，有很多类似于两端种树这样的例子 （1）第一个同学到第二个同学之间的距离差不多是1米，那么，第一个同学到第五个同学的距离是多少米？ （2）同学们做早操，某行从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？ 五、全课总结 今天我们学习了什么内容？ 这节课我们学习了植树问题，发现了植树的规律，并能运用规律，解决生活中的实际问题。其实植树问题里还有许多有趣的知识，需要同学们在以后的学习中去探索和发现。 六、板书设计： ? 植 树 问 题 ——两端要栽 植树的棵树 = 间隔数 + 1 5 4 4 3 3 2 7 6 植树的棵树 - 1 = 间隔数