一、杠杆课件.pptVIP

F1 l2 l1 o F2 1.找支点 2.作力的作用线 3.作力臂 杠杆示意图的作法 ● O ● ● F1 F2 ∟ l1 ∟ l2 杠杆示意图的作法 l1 F1 l2 F2 o ∟ ∟ 杠杆示意图的作法 杠杆示意图的作法 F1 O O F1 F2 F2 l1 l2 l2 l1 ∟ ∟ ∟ ∟ 如图所示，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力 F1的力臂l1 ，在图中作出阻力F2的力臂l2以及动力F1的示意图。 F2 ● O F1 l2 l1 ● ● ∟ ∟ ● 1、通过本节课的学习，你认识了什么？学到了什么？ 2、你还能提出哪些想解决的问题？ 定义： 在力的作用下能绕着 固定点转动的一根硬棒 支 点(o)： 动 力(F1)： 阻 力(F2)： 动力臂(L1)： 阻力臂(L2)： 杠杆的五要素 杠杆绕着转动的点 促使杠杆转动的力 阻碍杠杆转动的力 从支点到动力作用线的垂直距离 从支点到阻力作用线的垂直距离 杠 杆 力臂 作法 一找点： 二画线： 三作垂线段： 首先找到支点的位置 其次画出力线 从支点向力线作出垂线段 图1 图2 1.图1与图2有何不同之处? 图1在水平位置,图2不在水平位置 2.图1与图2有何相同之处? 都处于静止状态 杠杆的平衡状态 思考：怎样的杠杆才算平衡呢？ 当杠杆在动力和阻力的作用下静止状态，或匀速转动状态时，我们说杠杆平衡了。 探究践学 (三)杠杆的平衡条件 O l1 l2 F1 F2 思考：杠杆平衡需要满足什么样条件呢？ 杠杆的平衡条件：　　 动力 X 动力臂＝阻力 X 阻力臂 用字母表示为: F1L1=F2L2 或 思考与讨论: 1. 杠杆两端装有两只可调节的螺母，能起什么作用? 2.为什么在实验过程中,要求杠杆在水平位置静止呢? ★作用是调节杠杆自身的平衡 ★因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出。 如图所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上每格均匀等距，每个都相同．下列四项操作中，会使杠杆右端下倾的是（　　） ①将杠杆两侧的钩码同时各向外移动一小格 ②将杠杆两侧的钩码同时各向内移动一小格 ③在杠杆的两侧同时各减掉一个钩码 ④在杠杆的两侧钩码下同时各加挂一个相同的钩码． A. ②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④ C 小明同学探究“杠杆的平衡条件”． （1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，这时的杠杆是 （选填“平衡的”或“不平衡的”）．为使杠杆在水平位置平衡，应该将左端平衡螺母向 调节；这样做的目的是 。 平衡的 右 避免杠杆重力对杠杆平衡产生的影响 （2）调节杠杆在水平位置平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示．实验过程中使杠杆在水平位置平衡的目的是 ；根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是 的，为了证明你的判断，接下来你的操作是 ． 便于测量力臂 错误 斜着拉动测力计使杠杆平衡 （3）如图3所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将______（填“变大”、“变小”或“不变”），其原因是 ． 拉力的力臂变小了 变大 弹簧测力计的示数将 。 先变小后变大 小梦在探究杠杆平衡条件的实验时，先在杠杆两侧挂钩码进行实验探究，再用弹簧测力计取代一侧的钩码继续探究，如图所示。他这样做的最终目的是（ ） A．便于直接读出拉力的大小 B．便于提供不同方向的拉力 C．便于正确认识力臂 D．便于测量力臂的大小 C 祝同学们学习进步！ * * * * * * * * * * * 活动 11．1 拔图钉 问题1：木板上钉了一只图钉，你能用手把他拔出来吗？你可以用那些方法将图钉拔出来？说说看。 问题2：螺丝刀撬图钉时做什么运动？生活中还有类似的工具吗？ 这三个用具有什 么共同特点 互动突破：(一)杠杆 ①都是硬棒（易形变的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的，即绕固定点转动． ③受到两个力的作用（一个能使它转动叫动力，另一个阻碍它 的转动叫阻力）． 共同点： 一根硬棒在力的作用下如果能绕着 固定点转动，这