作文训练之我见.docVIP

作文训练之我见 作文是一种极富个性的创造活动，它与作者德生活积累、情感态度、文化修养和思想认识水平紧密相关。学生在作文时常常表现为：或高呼口号、或抄袭佳作、胸中无素材，不知如何写，说到作文，学生竟然感叹：“作文作文，害人淘神”。老师在指导学生作文时，仅说作文如何毛病，少有写法指导，常常束手无策，还借古人无奈的口吻说出“文无定法”的话来。即便如此，作文还是有规律可循的。 一 、积累生活中的“米” 量身定做巧加工 “巧妇难为无米之炊”,没有好的素材，即便生花妙笔也难绘锦绣文章。一些学生作文气势恢宏、高谈阔论，但多为套作。没有生活的体验和生命的感悟，缺乏原生态的质朴美，那么是不是有了好的材料，就能写出好的文章呢？非也！既然“无米之炊、巧妇难为”,那也就一定存在山珍海味被“拙妇”烧糊了的可能，否则何来“厨艺”一说？还需对生活中的“米”量身定做巧加工。 素材的来源除了阅读积累以外，生活积累为材料首选，虽然生活中积累的素材质朴甚至粗糙幼拙，但愿生态的素材闪烁着生活的光泽，彰显出主体的经历、体验和感悟。当然生活中积累的仅仅是“素”材，还需要依据文章主旨量身定做，从芜杂的记忆中筛选、剪裁和修补，这样能倍增素材的表现力、感染力。它们的加盟使文章血肉丰满、神采飞扬，使主旨显豁而富于张力。 二、不要看轻模仿，切勿只剩模仿，写生活中的真善美 多读书，既要读经得起时间考验的经典作品，又要读身边的优秀习作。学习他们如何选材、如何谋篇。一本书就是一个世界，有选择地多读书，不仅可以丰富知识，医救愚昧，而且能陶冶情操、提高修养，让学生在主动积极的思维和情感活动中，强化理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在读书生活中，给学生多搞点“超市”“自助餐”，少搞一些“计划经济”的配给制，尽可能地把自己的情感体验通过学习有创意的表达方式变成自己的作文。 值得注意的是：模仿虽在学生初写作文时起到导航作用，但绝不是抄袭，更不是套作，而是学生选材，学会构思，不是一味地模仿，掌握技巧之后要灵活运用，巧妙安排，写出学生生活里的真善美，让学生的作文熠熠生辉。 三、注重日常练笔，小日记成就大文章 教师应给学生创设练笔积累的机会，小日记成就大文章，从而提高运用语言的能力。鲁迅在谈写作时说：写作其实没有什么技巧，写作的历练在乎多作，养成写作的习惯。写日记、作读书笔记、作记叙生活体验的文章，凡遇有写作的机会绝不放过，把练笔作为材料积累的重要途径。 古语说：“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，强调了积累的重要性，要数以千计地练，靠主动自觉去做，从中把握规律，运用自如，才能大量积累素材，厚积而薄发，促进学生写作水平的全面提高。 四、注重作文评价，提高作文鉴赏能力 作文教学评价的过程，不是教师为学生的作文给出一个终结性的结论，这样教师耗尽苦力学生却收获甚微，学生把教师的批语当成“耳旁风”，而要通过学生互评、学生自评、教师点拨等方式，调动学生积极参与作文修改。在这个过程中，学生既可以欣赏到身边的作品，发现别人作品中的问题，同时也明确了自己作文中的优缺点，培养学生分析、思辨河语言表达能力，激发学生再次习作的欲望，提高学生写作能力。