学习障碍鉴定模式的改进与改变.pptVIP

* * * * * * * * ◇各種資料的收集以了解學生的弱勢與優勢 :包括 1. 教室中的觀察 2. 其他障礙、經濟與環境不利、文化與語言 差異等不是學習困難的主要原因 3. 其他學科的表現 4. 行為表現 ◇ 學生的長期目標的建立 ◇ 特殊教育的提供 ◇ IEP團隊的建立 ◇ 每月評估學生對教學的回應 ◇ 以學生的進步情形(對教學的回應)作為移 出或停留在這一層教學的依據 回應介入模式的現況 1. 目前被絕大多數學者視為是較佳的學習障礙鑑定模式 2. 已取代傳統的能力—成就差距鑑定模式 3. 美國 50 州中已經有 47 州發展出或正在發展自己的RTI鑑定模式 美國學習障礙聯合委員會(NJCLD)對鑑定的重要看法 1. 學習障礙的鑑定必須使用多元和多種的評量資料 2. 雖然RTI(回應介入鑑定模式)提供非常有用的鑑定訊息，但RTI也不能被用來做為學習障礙鑑定的唯一模式 感謝大家 ! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 學習障礙鑑定模式的改進與改變 國立台南大學特殊教育系 楊憲明 老師 學習障礙的概念性定義 1. 特定學習障礙(specific learning disabilities, SLD)是指在理解和運用口說語言或書寫語言上，其