[语文]语文二下教案.doc

重 庆 市 南 岸 区 小学语文教学活动备课本 201 1至2012学年度 下 学期 教师 康 肇 敏 年级 二 年 级 学校 青龙路小学 教育委员会 教师进修学院 第 一 单元 第 1 课 课题 找春天 课型 新授课 几课时完成 二课时 学习目标 1、会认“羞、遮、掩”等9个生字，会写“脱、棉、野”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住文中优美的词句体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察，发现春天的美。 教学重难点 正确认读“嫩、触、遮”这三个生字，正确书写“野、溪、摇”三个生字。 抓住文中优美的词句体会春天的美景，通过有感情地朗读、背诵课文，表达对大自然的热爱之情。 教具准备 生字卡、课件。 第（ 一 ）课时 学习 目标 1、会认9个生字正确、流利、有感情地朗读课文 1、正确书写“野、躲、解”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 一、谜语引入 二、初读课文，认读生字 孩子们，喜欢猜谜语吗？老师课件出示燕 子、垂柳、喜鹊、春笋的谜面，学生猜中一样就展示相应的图片。 孩子们，看看这些景物，想想他们都和哪个季节有关呢？ 4、春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏地来到我们身边。只有留心观察的孩子才会发现她的踪迹。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 1、自读或小组合作读课文，要求借助拼音把生字读正确，把句子读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 2、你喜欢文中的那几个自然段，指名朗读，其他学生听字音是否正确，朗读是否流畅。 3、播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 从孩子们喜闻乐见的猜谜语引入，激发学生的学习兴趣，引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐  教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 三、再读课文，感知发现。 四、配乐朗读，读出感情 五、指导写字 4、自由轻声朗读课文，想办法记住生字本课的9个生字。 5、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 6、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法，提出最难读准的生字。 7、老师通过指名读、开火车等方法检查学生认字的情况。重点纠正：“嫩、触、遮”的读音。 1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2． 读第三自然段，能读出什么？3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 1.播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 鼓励学生用自己喜欢的方式识字，自己提出学习中存在的困难，老师再有针对性地重点指导，提高了自主识字的质量 在音乐声中，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。 第（ 二 ）课时 学习 目标 1、会写个字。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。背诵课文 1、正确书写“溪、摇、冻”三个生字。2、抓重点词句体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 一、复习引入 二、抓重点句，朗读感悟 三、指导写字，完成课后练习“找找说说” 四、选读课文，自主积累，练习背诵 五、迁移运用，拓展想象。 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。情，感悟“冲出、奔向”等词语。5、结合自己的生活经验，自由说说初春的特点  教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图 六、实践活动。 1、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的