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创设问题情景，打造实效课堂 连江县浦口中学 陈建平 摘要和函数异同点？你打算如何研究？ 生：（学生沉默） 师：你认为应从哪几个方面比较这两个函数？ 生：从开口方向、大小，顶点坐标，对称轴，增减性和最值六个方面进行比较。 师：采取什么方法研究？（导向性问题） 生：我认为应该采用五点法，画出这两个函数的草图进行比较。 师：那五点？ 生：图像的顶点，与轴的两个交点，与轴的交点，与轴的交点关于对对称轴的对称点这五点。 师：非常好，请画出这两个函数的图像。这两个函数的的形状相同吗? 为什么？ 生：相同，因为这两个函数的二次系数一样，都有是1。 师：既然形状相同，用平移的眼光来看函数可以由函数有什么发现？ 生：将函数先向左平移4个单位，再向下平移4个单位就得到函数。 【理性思考】教师在设问上精心准备，启发诱导、准确简练富有逻辑的教学设问，以问题串的形式把知识点链接起来，让学生在问题情境中接受了一个又一个挑战性的问题，这样的情景创设有利于教学活动的开展，教学目标的达成。 (二) 问题的生成贴近学生的生活实际，激发学习兴趣。 数学知识嵌入具体的、贴近学生生活实际的问题情境，改变抽象知识的呈现形式，可使知识的强度和难度得到适当降低，从而达到引发学生的学习兴趣与降低学生学习负担的目的。 教学案例2 《数据的收集与整理》教学片断 大家都有自己最喜欢的课程，现在开始调查所有中哪个课程最受欢迎。那么我们就在班级这个小范围内了解哪个课程最受欢迎。提出： 所有课程中你最喜欢哪一个？ 怎样统计全班对每一个科目喜欢的同学人数呢？ 请两个学生来统计，其他同学配合。统计之后选出我们班级最受欢迎的课程。 【理性思考】以学生熟悉或者喜欢的生活实际作为教学背景，可以在很大程度上减少学生学习新知的陌生感，老师创设这个以最喜爱课程为话题的情境，既与学生的学习生活密切相联，符合七年级学生的心理特点，让学生不由自主的参与新知识的学习中来。 (三)运用动手操作创设情境 教师应善于根据学生的特点，创设适当的操作情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，的代数式表示实验田的长和宽。 【理性思考】利用多媒体，增强课堂教学的生动性和趣味性，让学生获得知识的过程更加形象直观；通过对问题的探究解决，学生参与了知识的发生过程，初步改变了学生的学习方式，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。 二、情境创设应注意的几方面 (一)数学情境目的是为数学课堂教学服务，为完成课堂教学目标而创设。 注意数学情境的创设并不是处处都需要的，在选择是否创设情境，创设什么样的情境时，应以该情境是否能很好为教学服务为标准。 (二)注意情境创设的问题性。 情境内含的问题要符合学生的认知水平，同时要突出数学问题的引出，教师要在有限的时间内尽快引导学生从生活原型到数学问题的过渡。不能违背有效教学的原则。 (三)情境设计要注意生活化。 情境从生活中来，知识又应用到生活中去；让学生在学习知识时学会部分生活常识，丰富学生的生活经验。给学生的学习以帮助，给学生的心灵以启迪，给学生的价值取向以引导。教师有目的的、有意识地创设各种情境，给学生充分探索实践的空间和时间，他们的才华才得以展示，他们的潜能才能得以最大限度的开发， 1