阳朔山水景二班上情形的掌控新手老师资深老师班上情形的掌控常.PPT

* 處理方法的執行度來看 在班級經營上的不同特點 新手老師 資深老師 新手老師 資深老師 處理方法的執行度 對於違規學生只是威脅或是責罵而已，並未真正執行處罰。 對於違規學生較能說話算話，真正傳遞出〝這樣的行為是不被允許的〞的訊息。 規則的堅持度 新手老師 資深老師 對於一些規則未堅持並徹底執行，對於違規學生沒有做進一步的處理就算了。 規則的堅持度較能堅持原則的實施，學生違規，一定要學生改過，明白的讓他知道正確的行為是什麼。 陽朔山水一景 新手老師 資深老師 獎勵的實施 獎勵的實施常用實物獎賞的方式，沒有掌握行為改變技術的原則，且養成學生為了得到獎賞才會遵守規則的習慣。 較少使用實物獎賞，而常使用精神獎勵及優惠待遇獎勵，且若使用實物獎勵，只要學生拿到獎勵卻又犯錯，就會收回該獎勵品。 陽朔山水景二 班上情形的掌控 新手老師 資深老師 班上情形的掌控常為了少數學生的犯錯，而停止全班的活動，耽誤到其他學生的上課權益。 較能同時處理較多的突發情形，儘量不影響上課。 蘇州園林 教室管理問題的預防 新手老師 資深老師 教室管理問題的預防常無法發現可能引發秩序失常的動作或情形，以事先預防。 常能注意到可能產生秩序問題或影響活動進行的情形，而事先預防。 蘇州園林二 教室常規及教室管理方法的知覺 新手老師 資深老師 教室常規及教室管理方法的知覺較無法有效控制教室秩序，且使用技巧較少；常不知覺到自己平常在教室裡傳達給學生的常規。 較能使用有效且多樣的教室管理技巧來管理；較清楚知道自己制定了哪些教室常規。 與另一位老師的配合 新手老師 資深老師 與另一位老師的配合與另一位老師溝通較不良且所持標準不一，讓另一位老師不知如何幫他。 與另一位老師會時常溝通，以免帶給學生錯誤的觀念。 寒山寺 制定教室常規的理由 新手老師 資深老師 制定教室常規的理由對於某些規則存在「理所當然」或「本來就應該這樣子」的觀念。 較能將規定的理由說明解釋清楚。 陽朔風光 活動的設計 新手老師 資深老師 活動的設計在設計活動時沒有顧及整個的活動時間，導致時間的運用常有不足或超過的情形。 在設計活動時，較能掌握整個活動的時間。 規則呈現的具體程度 新手老師 資深老師 規則會用具體淺顯的方式來說明規。 呈現的具體程度在教導規則時較不能用語言具體說明。 上海崑山台商中小學 較無變化性的介紹自己的名字、興趣以及擔任此班導師。 省思： 此做法無法使學生快速的認識老師，並且學生和老師的互動較生疏。 在名字上作文章，給自己一給雅號。 優點： 讓學生能很快的認識自己。 自 我 介 紹 新手老師 資深老師 未發課本、教材時，時間的運用 請學生看故事書、畫畫等。 省思： 此做法太靜態，學生容易感到無聊。 1.讓學生發表寒假心得。 2.指導學生將自己的文具貼上名字。 優點： 1.解決失物無人領回之困擾。 2.利用時間先做好以後必做的事。 北京師大一景 新手老師 資深老師 讓學生彼此熟悉 請學生上台自我介紹。 省思： 較內向的學生只介紹自己的姓名，不易使同學、老師認識了解。 1.小記者方式：每個人訪問三個異性同學。 2.我是你的分身：將你的同學當做自己，介紹給其他同學認識。 優點： 較活潑並且可以拉近同學之間彼此距離。 新手老師 資深老師 分配打掃工作 用抽簽方式決定打掃工作。 省思： 有一抽定江山之憾，並且無法使學生嘗試各種掃地工作。 用大轉盤方式，使每位學生都能輪到各種工作。 優點： 讓學生都能題驗各項工作的打掃技巧，並且較不容易產生不公平的象現。 新手老師 資深老師 訂班規 1.以老師的理念為主，引導學生訂定班級公約。 2.一訂就是整學期。 省思： 較沒有彈性並且較霸道。 1.每週由師生共同討 論。 2.隨時加入新議題並將過時之規則移除。 優點： 較切合班級使用。 新手老師 資深老師 選舉班級幹部 1.告知必須選賢舉能。 2.要服從你所選擇的班級幹部。 3.以民主舉手方式投票。 省思： 此方式可能選出人緣較佳而非適任之幹部。 將班級幹部職稱、工作內容及擔任職位必備的條件列表出來。 優點： 可以讓學生清楚班級幹部的職責，使其誤選的機會降低。 新手老師 資深老師 *