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聚焦课堂教学，让数学课堂更具“数学味” 荆州市教科院 熊 乾 聚焦数学“比教”活动 准备与组织 参赛与设奖 比赛结果 聚焦数学课堂教学 本次“比教”课堂教学中的特点: 备课短时高效，选手整体素质强。 体现新课标理念，实现师生角色转换。 注重导入创设情境，激发学生学习兴趣。 重视教学过程设计，匠心独运亮度纷呈。 重视课堂活动探究，关注学生发展和能力提高。 课件设计精美，现代化教学辅助手段运用娴熟。 尊重学生的认知规律，课堂结构进一步优化。 关注课堂评价的价值和功能，师生关系和谐。 几点感悟: （1）学生探究活动数学价值弱化，学生自主学习的空间还不大，手段还不多，目标还不明确，效果还不明显。在课堂教学中要进一步研究和实践如何通过自主学习探究活动，使学生初步建构数学知识的同时，在与同伴的交流、讲解和师生的评析过程中获得对数学知识的深入理解、数学思想方法的体验与感悟、数学活动经验的丰富和积累，引导学生自我增进数学素养，提高数学学习能力，形成和发展学科品质，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价。 （2）需要进一步思考和研究课堂教学艺术。许多教师在课堂上给予了学生一定的学习空间，学生的自主性得到了一定体现，但对教材、对教学独到的理解不多，许多设计似曾相识，视觉、听觉、思考的冲击不大；许多教师课堂提问的方式还不是很恰当,很准确,学生不好作答；教学内容设计有些地方不是很科学，容量太大等等。我觉得数学教师的教学艺术在于既要让学生真实体验到知识发生、发展、形成的过程，又要使学生在数学思维方面得到发展，能够产生思维火花和共鸣，还要在教师教学的“问题串”的科学引领下，以最高效的方式逼近数学真理。 （3）