初三年数学公开课-安溪金火中学.docVIP

初三年数学公开课 教 案 课 题：数学中的最值问题 执教者：汪振方 地 点：初三年（8）班教室 时 间：2014-2-24 数学中的最值问题 教学目标 1.了解中考数学问题中最值的求解方法。 2.会求中考数学问题中的最值。 3.培养学生的数学分析、思维能力和解决问题能力。 教学重、难点 会求中考数学问题中的最值 教学过程 一、创设情境，导入新课 唐朝诗人李颀的诗《古从军行》开头两句说：“白日登山望峰火，黄昏饮马傍交河．”诗中隐含着一个有趣的数学问题． 　 如图所示，诗中将军在观望烽火之后从山脚下的A点出发，走到河边饮马后，再到B点宿营．请问怎样走才能使总的路程最短？ 　 这个问题早在古罗马时代就有了，传说亚历山大城有一位精通数学和物理的学者，名叫海伦．一天，一位罗马将军专程去拜访他，向他请教一个百思不得其解的问题：将军每天从军营A出发，先到河边饮马，然后再去河岸同侧的B地军营视察，显然有许多走法．那么应该怎样走才能使路程最短？精通数理的海伦稍加思索，便作了完整的回答．这个问题后来被人们称作“将军饮马”问题． 　　事实上，不仅是将军有这样的烦恼，运动着的车、船、飞机，包括人们每天走路都要遇到这样的问题．古今中外的任何旅行者总希望寻求最佳的旅行路线，尽量走近道，少走冤枉路．我们把这类求近道的问题统称最短线路问题．另外，从某种意义上说，一笔画问题也属这类问题．看来最短线路问题在生产、科研和日常生活中确实重要且应用广泛． 在生活实践中，人们经常面对带有“最”字的问题，如在一定的方案中，花费最低、消耗最少、产值最高、获利最大等；解数学题时，我们也常常碰到求某个变量的最大值或最小值之类的问题，这就是我们要讨论的最值问题，同样在平面几何问题中，当某几何元素在给定条件下变动时，求某几何量（如线段的长度、图形的面积、角的度数）的最大值或最小值问题，也是我们要讨论的最值问题。 二、合作交流，探究新知A′，连结A′B，与河岸线相交于C，则C点就是饮马的地方，将军只要从A出发，沿直线走到C，饮马之后，再由C沿直线走到B，走的路程就是最短的． 如果将军在河边的另外任一点C′饮马，所走的路程就是AC′+C′B， 但是，AC+CB＝AC+CB＞AB＝AC+CB＝AC+CB． 　 可见，在C点外任何一点C饮马，所走的路程都要远一些． 　 这有几点需要说明的： （1）由作法可知，河流l相当于线段AA的中垂线，所以 AD=A′D。 （2）由上一条知：将军走的路程就是AC+BC，就等于A′C+BC， 而两点确定一条直线，所以C点即为所求。 变式：若A、B两点分别在河流L的两侧，在河流L上取一点P使最大。 三、指导应用，鼓励创新　　　　　 解：∵四边形ABCD是菱形，∴AC，BD互相垂直平分，∴点B关于AC的对称点为D，∴F′D=F′B，∴FE+F′B=FE+F′D≥DE．只有点F运动到点F′时取等号，∵DE⊥AB，∴△AED是直角三角形，∵AB=5，BE=2，∴AE=AB-BE=3，∴DE=，∴EF+BF的最小值是DE=4． 例2、（2003年第14届希望杯的最大值等于 ． 解：延长AB交MN于点P′，∵P′A-P′B=AB，AB＞|PA-PB|，∴当点P运动到P′点时，|PA-PB|最大，∵BD=5，CD=4，AC=8，过点B作BE⊥AC，则BE=CD=4，AE=AC-BD=8-5=3，∴AB= ∴|PA-PB|=5为最大． 例3、（2009?漳州）几何模型：条件：如下图，A、B是直线l同旁的两个定点．问题：在直线l上确定一点P，使PA+PB的值最小．方法：作点A关于直线l的对称点A′，连接A′B交l于点P，则PA+PB=A′B的值最小（不必证明）．模型应用：（1）如图1，在边长为6的菱形ABCD中，∠DAB=60°，E为AB的中点，F是AC上的一动点，则EF+BF的最小值为 ； ，∴EF+BF的最小值为. （2）如图2，⊙O的半径为2，点A、B、C在⊙O上，OA⊥OB，∠AOC=60°，P是OB上一动点，求PA+PC的最小值；解：作A关于OB的对称点A′，连结A′C，交OB于P，PA+PC的最小值即为A′C的长，∵∠AOC=60°∴∠A′OC=120°作OD⊥A′C于D，则∠A′OD=60°∵OA′=OA=2∴A′D= ∴A′C＝； （3）如图3，∠AOB=45°，P是∠AOB内一点，PO=10，Q、R分别是OA、OB上的动点，求△PQR周长的最小值． OM=ON=OP=10，∠MOA=∠POA，∠NOB=∠POB，∴∠MON=2∠AOB=2×45°=9