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用心呵护 用爱护航 努力打造高效课堂 ——个人工作点滴经验 杨天顺 一转眼，一个学期快过去了。在这个学期中，我认认真真教学、踏踏实实工作，现将本学期的工作作以简单总结如下： 一、本学期班级管理及重点工作 开学伊始，我就注意到，本班学生虽差异巨大，但可塑性很强，所以，我就从以下几方面入手，做好班级管理工作： 1、以身作则，影响学生 （1）用自身影响学生 我记得有这样一句话“亲其师则信其道”，我首先要这些孩子们认可我，喜欢我。首先，作为班主任，我在报名时，就用微笑面对每一个学生，向每一个孩子主动问好，以拉近我和孩子们之间的距离；其次，在每个孩子第一次走进五四班这个新的集体时，我设计了热情洋溢的欢迎词，别开生面的入班仪式，让每个孩子能很快爱上这个新的集体；我给全班孩子说的第一句话是:孩子们，我是你们的新班主任，但我的任务不是管你们，而是照顾每一位同学的，为每一位同学服务的。这样就在最短的时间里缩短了我和孩子们之间的距离。在我的影响下，孩子们很快熟悉，并成为了好朋友。 （2）用真心关爱学生 在平时的班级管理上，我坚信以心换心，五年级的孩子已经不同于低年级的孩子，他们已经有了自己的思想，有了自己的性格，所以，我就从尊重，关爱每一个孩子入手，病了，打一个关心的电话，说一句温暖的话语，回去晚了，叮咛一声：路上小心，到家给老师回电话……等等等等，让每一个孩子体会到老师发自内心的关爱。付出总有回报，当这些孩子看见老师嗓子哑时，会递给老师一个桔子；当孩子们发现老师感冒时，课堂上会异常的安静，当老师讲课咳嗽时，孩子们会异口同声的说：老师，您喝口水；当老师偶尔要替那一个孩子打扫卫生时，总有人会把我手里的工具抢走，帮我打扫.......每当这时，我就会感到无比的欣慰，面对这一群如此懂事的孩子们，叫我如何不爱他们？ （3）用良言去启迪学生 在日常的管理中，当个别学生开小差时，当个别班干部管理方法不当时，当某个学生缺乏自信时，我更注重了对学生的正确引导。有的学生不高兴，我会主动去和她去谈心，直到绽开笑容；有的学生测试没考好，我会告诉他，没关系，下次努力。因为我知道，没考好，孩子比我们更着急，我们的训斥只会适得其反，更增加孩子的压力。上课时，我会用激将法：这个题老师也不会了，当我看见孩子们一本正经地给我讲解时，我会为他们的滔滔不绝由衷地感到高兴。阅作业时，我会说：可惜呀！本来可以得四星的，孩子们下一次交上来的作业一定会更认真。当有的孩子迷恋网络，无法自拔时，我会一次次和他交流，并告诉他：老师从心里佩服你，网络都能玩的那么好，学习更应该没有问题......纠正着孩子们的错误，欣赏着孩子们那怕一丁点的进步，我倍感幸福。 2、点点滴滴 落实习惯 （1）多鼓励激发爱班意识。 学生要在五四班这个集体里学习、生活、成长。就要让学生爱自己的班级，要让学生爱自己的班级，就要在学校的各项活动评比中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。在第一个月中，我狠抓班级常规，积极落实学校的各种习惯培养，从升旗敬礼，到课前准备，从举手发言到文明礼貌，严格要求，逐人过关，每组有榜样，每组安排纪律检查员，时时查，课课查，将学校的各项要求迅速转化为学生们的自觉行为。同时我告诉他们，只有我们做到最好，才有资格代表学校迎接上级检查，在我的鼓励下学生的那种团结向上的精神被激发了出来，孩子们那出色的表现多次获得学校表扬，特殊的位置，成为领导检查的必经之路，也成为我培养同学们习惯的契机和动力，同学们都为此兴奋，并迅速形成了强大的班级凝聚力和班级荣誉感。这种蓬勃向上的集体主义精神，爱班级荣誉的精神，影响着全体同学们，使我们以后的班级日常工作就成为一种比较自觉的行为。目前，全体同学争先创优，爱班好学。同学们也因为自己在这样一个自觉向上的班级里学习而自豪。 （2）多角度锻炼学生能力 我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，要最大程度发挥班干部的职能，让班干部当成为老师的小助手，同时还要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。在平时的管理中，我在放手让班干部管理的同时，对他们加强了管理方法的指导，让小助手们明确他们是班级的服务者，在位同学们服务的同时，也锻炼了自己的能力，让他们乐于帮助别人，乐于为大家服务，在老师的指导下，我班现在已经成长起了很多小助手，他们负责，热心。早上一到校，查作业、做卫生、换课表、查人数、组织早读，各司其职，各项工作井井有条。 同时我还推行了班干部轮流制，定期换届。在制定责任分工时，我相信学生，放手让学生自己选择能为班级作什么，让学生在管理的舞台上唱主角。并且，定期评选一次最富责任心的管理者，这样既激起学生拼搏的持久性，培养了学生的做事的恒心，更能激发学生的责任心。 数学教学： 我是五四班的班主任