中留守儿童数学课外作业问题研究方案.doc

十. 课题研究方案 《初中留守儿童数学课外作业问题研究》 课题实施方案 枞阳县汤沟中学初中数学课题组 一、本课题提出的背景及现状 数学课外作业是数学课堂教学的补充和延续，它是整个数学教育教学工作环节。拖拖拉拉，抄袭自我控制能力不强行为习惯差在家里不听教导不服管理监护留守儿童? 针对以上所述背景及现状，我们几个农村一线数学教师想联系实际作一些关于初中留守儿童数学课外作业问题的研究，包括作业设计、布置方面的；作业检查、评价方面的；师生沟通、家庭监护方面的等。力争使本课题研究有所突破和创新，尽可能探索出一条可操作的、能解决留守儿童数学课外作业问题的新途径： 1、探究“层次+多样”作业设计、布置新形式。对不同的学生作不同的要求，让全体学生都能从“可完成、能完成、爱完成”过程中从被动学习走向主动探究“别样孩子，同样蓝天个性得以张扬，能力得以发展， ①所需时间 ②质量 ③完成率 （3）检查课外作业方式 （4）评价课外作业方式 （5）留守儿童课外时间的安排 2、数学课外作业问题成因大致分析 （1）教师布置作业未作优化处理，内容大一统作业量多形式单一学生监护力，1.坚持科学性原则。课题研究的生命线是它的科学性，坚持树立用一定的现代化教学理论和科学教育理念来指导，使用正确的方法，坚持严谨求实的科学态度，做好。.坚持多元性原则。在研究过程中，不仅内容要多元化，而且评价也要多元化坚持教师、学生和家长之间多差异性原则。应充分关注学生的差异，尊重学生的独特性。惟有独特，才有个性，才是教和学的主体；惟有尊重主体性才有主动学习；惟有主动学习，才可能有积极的生成；惟有积极的生成，才会有积极的发展。发展性原则因为真正的教育是以人为本，以儿童发展为本的教育。课题研究还应具有促进教师发展的功能，引导教师发展，打造脱离教书匠气的智慧型教师队伍。坚持理论研究与实践研究相结合、以实践研究为主的原则。坚持学习借鉴与发展创新相结合、以发展创新为主的原则。坚持实施方案与适时调整相结合、以实现与时俱进为目的的原则。坚持近期效果与长远效果相结合、以注重循序渐进效果为原则。 调查法、行动研究法、文献资料法、经验总结法等。 1、通过观察、访谈了解学生对作业布置的看法及完成情况，了解学生上数学课的情况，了解学生的作业检查情况，了解学生在家情况。 2、通过问卷调查和访谈法了解学生对作业内容、作业量的看法，及完成作业所需时间、完成质量、完成率的情况。 3、通过实验法、测验法对选定的部分学生进行方案实施，并对其中的一些个案结合资料、相关教育理论、教育规律、他人的研究成果等进行针对性探究。 4、通过经验总结法将教育实践所提供的事实，教育现象进行分析概括，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。 各种方法相互补充着灵活运用，关键是最终要能够透过现象看本质，找出实际经验中的规律，形成一套系统的方案，从而更好地更加理性地改进我们的教学。 五、本课题研究的理论依据 1、有效教学理论：中小学作业是教师为了完成课程计划，有针对性地安排的、由学生自主完成的学习任务。作业是课程的重要组成部分，反映课程理念和课程价值。作业不仅仅是课堂教学的必要延伸，更是学生完成知识的意义和能力的自我建构、自我发展、自我提高的重要途径，要变作业的2、《义务教育数学课程标准》：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 、建构主义理论学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，学习不是被动接受信息刺激，而是主动建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。 、人本主义理论：强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。遵循完成阶段性感兴趣%，高达91．2％的学生认为作业太多，实在无法完成只图“量”，不求“质”。其实这种盲目的“题海战术”，又会导致思维定势，不利于学生能力的发展，使学生作业效降低，同时使学生负担过重，与素质教育相。只图设计，没有梯度。这种做法，使得学优生做了很多无用功，浪费大量的时间；而学困生由于认知水平的差异，对许多题目束手无策，逐渐生了厌学情绪。 、学科教师缺乏沟通。布置作业时，各学科教师缺乏沟通，虽然每门作业的量都不是很大，但集中起来学生的作业量就非常大了，初一的学生作业有时要到晚上11点左右才能完成。 —第15周（4．1-6．8） 2、实验班级：801、802、902、905（对比班级803、904） 3、方案思路：分层要求+特色补充 4、具体做法： （1）作业分类 备课时教师对每节课的课外作业进行分类，把课本习题、基训分A（基础性作业）、B（提高性作业）、C（拓展性作业）三档。基础性作业使学生掌握必备的基础知识和基本技能按课程标准的