五章幼儿园的教学活动.ppt

（一）教学活动的概念 幼儿园的教育活动，是教师以 多种形式有目的、有计划引导幼 儿生动、活泼、主动活动的教育 过程。 关键词： 多种形式： 有目的、有计划 小学语文新课程标准 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 小学语文新课程标准 (二) 阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 小学品德与社会新课程标准 (一)义务教育品德与社会课程标准 （一）情感，态度，价值观 2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 小学品德与社会新课程标准 (一)义务教育品德与社会课程标准 （二）能力与方法 3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。 二、教学活动的特点 （一）任务：让幼儿获得大量的感性经验 （二）内容：具有启蒙性和生活化 （三）方法：以幼儿的实践为主 （四）手段：带有游戏性和情境性 具有启蒙性和生活化 启蒙性：简单的事物与现象及事物间的相互关系，帮助幼儿获得有益的 经验，粗浅的知识、技能，以拓展幼儿的经验和视野。 启蒙本意：开导蒙昧，使之明白事理。 精神发展到思想的阶段，以普遍性和规律观察一切，重视规律的意思 方法：以幼儿的实践为主 实践：不是通过听和看来认识客观世界，而是通过亲自摆弄、操作、观察、触摸、体验等方式与外界环境相互作用，去认识事物的外部特征，发现事物的变化和关系。 看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸的活动中，去认识周围环境，获得相应的体验。 手段：带有游戏性和情境性 感受绘本《小黄和小蓝》 游戏：传话 《纲要》语言培养要求：2．注意倾听并能理解对方的话； 第二节 幼儿园的教学课程 幼儿园的教学课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。 内涵： 动态：幼儿园教学课程是“活动”。 静态：幼儿园教学课程是活动方案 教案是活动方案的一部分。（举例） 幼儿园里的自然物沙土 （二）幼儿园教学课程要素 教育的目的是运用科学的方法，激发儿童的“内潜力”，使之获得自由的展现和自然的发展，培养儿童成为具有“独立、自主”精神和善于工作的人。 幼儿园环境中的感性经验 感性经验： 指感觉经验，即人们在同客观事物直接接触的过程中，通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。 感觉器官？ 学校教育环境是指学校给予学生各种影响的一切事物。学校是一种人工生态环境，是一种特别的社会环境。学校环境中，既有显形状态，又有隐形状态，几乎沉潜或浮现于学校的各个方位，构成了一种全息的多维时空。其内涵结构可剖析为三个层次：一是表面层的显形的物质环境，是校园环境的表象躯壳，主要包括学校的自然环境以及教育场所与设施等;二是中介层的混形的制度环境，包括学校和班级的各种制度、守则、公约等等及其对师生产生的约束力;三是核心层的隐形精神环境，包括校风、班风、教风、学风及凝聚于其中的价值观念。 环境中的感性经验 二、教学活动的特点 （一）任务：让幼儿获得大量的感性经验 （二）内容：具有启蒙性和生活化 （三）方法：以幼儿的实践为主 （四）手段：带有游戏性和情境性 第三节 幼儿园教学的特点、方法和原则 二、幼儿园教学的方法 （一）以语言为主的教学方法 （二）以直接感知为主的教学方法 （三）以实践为主的教学方法 （四）以探究为主的教学方法 （一）以语言为主的教学方法 1. 讲解与讲述法 讲解主要是教师运用通俗的语言对幼儿解释和说明事情或事物。 讲述是教师向幼儿介绍学习的材料，叙述和形象描述事情对象和事情发展变化多额过程。 2. 谈话法 回答法，教师按一定的要求向学生提出问题，引导幼儿自由地表达自己的感受和体验。 （二）以直接感知为主的教学方法 1. 观察法 * 第五章 幼儿园的教学活动 游戏、劳动、日常生活活动 幼儿园教学内容灵活 2. 幼儿教学