中学综合素质概要.pptVIP

* 3、第三阶段：胜任型教师，教师发展的基本目标 A、教学行为有明确的目的性 B、能够区分教学情景中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标 C、对自己的行为结果有更多责任心 D、教师的行为还没有达到快捷性、流畅性和灵活性的程度 4、第四阶段：业务精干型教师 A、具有较强的直觉判断能力 B、教学技能接近了自动化的水平 C、教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度 5、第五阶段：专家型教师 A、观察教学情景和处理事务是非理性的 B、教学技能完全自动化 教师的发展是分阶段的，并非所有的教师都会发展到专家型教师 * 专家型教师的培养途径 （一）观摩和分 观摩的类型：结构化、非结构化 结构化观摩一般在观摩之前制定较详细的观察计划，确定观察的主要行为对象、角度以及观察的大致程序，也可以进行有组织的讨论分析。 非结构化观摩则没有以上特征 观摩方式：现场观摩、录像观摩 （二）微型教学 微型教学，即以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后把这种教学过程摄制成录像，在课后再进行分析。 1.明确选定特定的教学行为作为要着重分析的问题。 2.观看有关的教学录像。这时，指导者说明这种教学行为具有的特征，使实习生和教师能理解要点。 * 3.实习生和教师制定微型教学的计划，以一定数量的学生为对象，实际进行微型教学，并录音或摄制录像． 4.和指导者