北省中高职衔接机电专业教学标准开发的开发与解读.ppt

中高职衔接（机电专业）教学标准开发及解读 主讲：张道平 概要 机电专业教学标准的研究背景 机电专业教学标准的开发过程 机电专业教学标准开发要点及解读 机电专业教学标准的创新与特色 一、中高职协调发展的政策 二、中高职协调发展的路径 1.“中高职衔接” 是指中等职业教育和高等职业教育这二种不同层次职业教育之间的相互衔接；重点是中职教育与高职教育在专业设置、培养目标、教学内容、教材、评价标准等方面的有机衔接,是一种职业教育内部的衔接。 2.“中高职贯通” 是指中职教育和高职教育相互打通的教育模式，典型模式是“3+2”和五年一贯制，重点是选择好真正需要进行五年制培养的专业。 ◆ “五年一贯制”由高职院校牵头制订、牵头实施； ◆ “3+2”由中职和高职院校分段制定、分段实施，前3年以中职学校为主，后2年由高职院校制订并实施。 3. “中高职协调发展” 是指在内部和外部两方面的协调发展。内部协调主要是指中等和高等职业教育在办学规模、办学质量、布局结构、层次结构、专业结构、经费投入等方面的协调发展。 外部协调主要是结构协调，指中职与高职院校在规模、层次、专业、布局等方面的协调; 三、中高职协调发展的衔接与优化 十个衔接： 二、机电专业教学标准的开发过程 1.《湖北省中高职衔接职业教育专业教学标准开发指导手册》2013年11月修订； 2.省教育厅关于印发《湖北省职业院校应用电子技术等六个中高职衔接专业教育标准（试行）》的通知（鄂教职成【2014】6号）及相关教学标准范本。 3.《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》（鄂教职成【2015】3号）； 4.《省教育厅办公室关于申报第二批职业教育专业教学标准开发项目的通知》（鄂教职成办函【2015】1号）； 5.《省教育科学研究院关于公布第二批职业教育专业教学标准开发项目立项结果的通知》（鄂教科院〔2015〕12号） 中高职衔接的专业教学标准，是指开发理念、开发技术注重中高职人才培养定位和中高职人才培养规格的分水岭或衔接点，合理地、适度地与国际（或国家）职业资格标准和职业能力等级对接，对中高职人才进行系统培养的专业教学标准。 中高职衔接的专业教学标准让企业对中高职人才需求更明确，让中高职办学和人才培养更规范，让职业教育人才培养过程更加系统、科学。 2015年08月：组建机电一体化技术（机电技术应用）专业教学标准开发团队；（武船） 2015年11月：召开专业教学标准开发工作研讨会及专业调研工作会议；（武船） 2016年04月：召开专业教学标准开发职业岗位能力分析会议 ；（仙桃职院） 2016年05月：召开专业人才培养方案及课程标准审订工作会议 ；（秭归职教中心） 过程资料 机电一体化技术专业教学标准开发工作资料 1、机电一体化技术专业教学标准开发方案介绍； 2、机电一体化技术专业教学标准开发工作步骤及安排； 3、机电一体化技术专业教学标准开发调研工作方案； 4、机电一体化技术专业教学标准开发人才培养方案模块框架 过程资料 机电一体化技术专业教学标准开发调研表格 1、企业机电专业人才需求调查表 2、学校机电一体化技术（机电技术应用）专业建设情况表 3、企业机电专业工作岗位及工作流程调查表 4、企业机电专业岗位工作任务和职业能力调查表 形成了9项成果： 湖北省职业院校机电一体化技术（机电技术应用）专业中高职衔接教学标准项目研究结题报告 附件1. 湖北省职业院校机电一体化技术（机电技术应用）专业人才需求调研报告 附件2. 湖北省职业院校机电一体化技术（机电技术应用）专业职业岗位能力分析报告 附件3-1 中等职业教育机电一体化技术（机电技术应用）专业教学标准 附件3-2 中等职业教育机电一体化技术（机电技术应用）专业课程标准 附件3-3 高等职业教育机电一体化技术（机电技术应用）专业教学标准 附件3-4 高等职业教育机电一体化技术（机电技术应用）专业课程标准 附件4. 湖北省职业院校机电一体化技术（机电技术应用）专业中高职衔接教学质量评价体系 附件5. 湖北省五年制高职（3+2）机电一体化技术（机电技术应用）专业教学标准 项目总负责人：黄邦彦（武船） 核心成员（9人）： 章国华、雷建龙、陈贵银、武蕾（武船） 夏继军（黄冈职业技术学院）、冯邦军（仙桃职业学院） 张道平（湖北信息工程学校）、邵德明（湖北城市职业学校） 易法刚（武汉市东西湖职校） 开发团队由28名成员组成，来自24家单位（13所高职、8所中职，3家企业） 附件6 机电专业中高职衔接教学标准开发人员名单5.20.doc 4月16日起，针对专业调研统计分析及职业岗位能力分析会的归纳信息，课题组核心成员（9人）集中了三天时间，总结提炼了中