南省中高职人才培养衔接试点项目建设方案.doc

附件 湖南省中高职人才培养衔接试点项目 建 设 方 案 为顺利推进中高职人才培养衔接试点项目建设，加快构建中等和高等职业教育相互衔接的现代职业教育体系，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，重点对接湖南“八大千亿产业”、“七大战略性新兴产业”及“四大区域板块”，服务“四化两型”和“四个湖南”建设，以完善中高职衔接的人才培养机制为突破，以培养目标、专业设置、教学过程衔接为重点，全面推进技术技能人才系统培养，推动中高职协调发展，加快建设与湖南产业体系深度融合的现代职业教育体系。 二、建设目标和任务 从起，三年内全省立项建设30个左右中高职人才培养衔接试点项目。充分发挥国家、省级示范性高职学院在技术技能人才培养中的引领作用，带动全省中职学校共同发展，形成中高职协调发展、共同发展的格局。优化中高职衔接的顶层设计，探索建立技术技能人才系统培养的制度体系和运行机制，确保中高职人才系统培养科学高效，满足我省经济社会发展不同层次、不同类型技术技能人才需求。经过试点，逐步形成适应我省经济结构调整、产业优化升级需要，中高职优势互补、衔接贯通的人才培养体系，为建设湖南特色现代职业教育体系奠定坚实基础。 三、建设内容 （一）专业衔接 1、专业设置衔接。试点院校共同开展区域和行业技术技能人才需求调研，形成就业市场人才需求调研报告，在此基础上选择试点专业。中高职试点专业应为相同或相近专业，是属于中、高职院校备案的重点建设专业大类并有一定的建设基础、区域和行业产业发展急需、就业岗位有明确层次要求的专业。通过试点专业带动试点学校专业结构战略性调整。 2、专业定位衔接。建立适应市场需求的专业动态调整机制，密切跟踪区域产业升级、职业岗位和技术变化，明确相关专业的服务面向和不同层次的岗位指向，科学确定专业定位。形成以产业发展需求为导向，以中职专业为基础，依次递进、中高职衔接的专业体系。 3、培养目标衔接。根据行业企业职业岗位要求和国家职业资格标准，明确中高职不同职业岗位、不同层次技术技能人才的知识、技能和素养要求，科学确定人才培养目标。形成中高职衔接、学生职业生涯可持续发展的人才培养格局，增强学生的可持续发展能力、就业能力和就业竞争力。 （二）课程衔接 1、课程体系衔接。按照教学设计分层递进，教学组织梯度推进，教学内容编排由简到繁的总体思路，构建中高职衔接的能力递进课程体系。科学确定公共课、专业课、顶岗实习与社会实践、拓展课程的比重和学时分配。按照中高职衔接的总体要求，明确中职和高职的培养分工和培养周期的总学时以及学年学时，形成内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接课程设置。 2、课程内容衔接。公共课教学中职阶段原则上达到部颁教学大纲要求，高职阶段要进一步加强人文素质培养。专业课教学要重视专业基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的培养，以真实的产品、真实的项目、真实的案例为载体，按照由简单到复杂再到综合的逻辑线索设计教学内容，并与岗位要求和职业资格相衔接，体现新知识、新技术、新工艺、新标准、新方法、新设备。 3、核心课程衔接。试点专业主要课程要有中高职衔接的课程标准，在此基础上，中高职共同开发5门左右职业能力培养起关键作用、中高职对接紧密的专业课核心课程。全面构建中高职联合开发、校企共同开发的课程开发机制，实现核心课程建设中高衔接和共建共享。要创新课程教学方法，实行教学做合一，使学生在做的实践中习得知识、形成能力。 （三）教学过程衔接 1、人才培养方案衔接。把握试点专业在培养目标、工学比例、教学内容、教学方法、教学资源配置上的递进、延展和衔接关系，系统设计专业定位、教学过程、考核评价和教学管理制度，开发中高职一体化人才培养方案。人才培养方案既要系统完整，又要分工明确。 2、人才培养模式衔接。根据专业特点和技术技能人才成长规律，探索“3+2”、“2+3”、“3+3”等多样化的分段培养方式。大力推进校企合作、工学结合，积极探索中高职联合培养和校企合作培养。大力推进现场教学、案例教学、项目教学。积极探索中高职联合“订单培养”和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。在推进人才培养模式改革中，要十分注重中高职联动，注重共同筛选合作企业，注重教学组织方式系统设计。 3、顶岗实习衔接。按照法律法规和相关文件规定，中高职联合设计顶岗实习与社会实践方案。顶岗实习与社会实践必须有明确的岗位、实践项目和教育教学计划。顶岗实习与社会实践时间原则上安排一年，在高职培养阶段进行。要切实加强顶岗实习的教学指导和管理，建立学生实习责任保险制度，杜绝安全责任事故，确保顶岗实习与社会实践取得实效。 4、质量评价衔接。根据教育行政部门有关要求和培养目标，中高职联合、校企合作共同制定质量评价标准。积极探索质量评价改革，逐步建立以能力为核心、以作品为载体、有