型：词语含义及作用.doc

题型：能理解文中富有表现力的词语的含义并分析其作用。 能力目标：能了解在特定语境中的特定语义——特定语境既指上下文语境，也指情境语境。能推断生词语的语义——推断的依据大体上来自两个方面，一是上下文，二是词语中所含的语素。 类型：词语填空、词语指代、理解含义、分析词语作用等等。 1．词语填空 (1)有备选词语 例1、很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、 的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪，公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人 地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一 场 的网球赛。他听着这 的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 (选自《窗》)（ 年江苏南通市中考试题） 根据语境，将下列成语的序号分别填入文中的空格里。 ①栩栩如生②津津有味③扣人心弦④争相斗妍 答题指导： 这是一类比较简单的选词填空：一是有备选词语；二是所选词语的意思差异性大，不易混淆；三是一空一词，一一对应，非此即彼。答这一类的题目，只要理解词语的意思，再分析一下词语的搭配，问题很容易解决。上面四个成语应该说是我们比较熟悉的。再看搭配：第一个词语是用来修饰花草的，当然应选“争相斗妍”；第二个词语是来描绘听的神态的，所以该填“津津有味”；第三个词语要修饰的是一场比赛，激烈的比赛无疑是“扣人心弦”；第四个词语用来形容描述的情景，能让听者感到“津津有味”的描述肯定是“栩栩如生”的。 填入以后读一读，是否顺口很重要。 例2、紧张忙乱的现代生活，常使人沉迷名利，忘了自己。能抽空到山涯水滨，A (扔、投、放)一丝钓线在浩渺迷茫的烟波，体会一下俭素安闲的渔父生涯，会觉心胸开朗宁静，“渔父之意”，固也不必在“鱼”也。而张志和的名句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，又是多么潇洒!能够B (领悟、领受、领略)在斜风细雨中垂钓之乐的人，他的胸襟是多么飘逸!(选自《垂钓》) 根据文章内容，分别在以上两段的括号内选择最恰当的词填在“A”、“B”两处。（2003年江西南昌市 中考试题） 答题指导 解题的要点是：一认真区分词义的不同，二明确各个词语的运用范围，三结合语境看词语搭配。第一组备选词语“扔”、“投”、“放”，结合语境看，“放”没有方向感，也没有向远处抛出的意思，所以“放一丝钓线”不够恰当。“扔”有了向远处抛出的意思，但是所扔之物要么较重，要么需要舍弃，显然“扔一丝钓线”也不合适。“投”是有目标的抛出，对于垂钓时把钓线置于水中的情景是最合适的。第二组备选词语“领悟”“领受”“领略”，先分析词义：“领悟”是领会的意思，侧重点是明白了某事某物；“领受”是接受之意，而且多指接受好意；“领略”有了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。从词语的含义上我们就可以判断“领受”一词用在这里不妥。再比较“领悟”和“领略”，后者对于事物的理解和探究，在程度上超过前者，用在这里是合适的。而且从词语搭配的角度看，“领悟”的常是道理，“领略”的常是风景，结合语境看，这里选填“领略”一词是最为恰当的。 (2)无备选词语 2．词语指代 (1)指示代词的指代 例3、“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的!”爷爷说。 “怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!(选自《捅马蜂窝》) 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 。（2003年山西省中考试题） 答题指导 回答词语指代的题目，一定要注意先找到这个词语，再以这个词语为中心点，向上下文寻找，搜寻路径是由近而远，先上后下。 这道题目中的“那”指代的内容，显然应该在上支中寻找，就是前一句中的“捅马蜂窝”这件事。题目答到这里，可以说没有太大的失误了。但是不妨再细致一些：思考一下，为什么是有趣的?再向前文寻找，从奶奶和爷爷的对话中，可以看出：捅马蜂窝是危险举动，否则奶奶不会说要请人来，爷爷也不会再三阻挠。但这对孩子来讲