跨文化交际中的语用失误探讨.pdfVIP

外语教学与研究 重庆三峡学院学报——JOURNAL OF CHONGQING THREE GORGES UNIVERSITY 2005 年第1 期 第21 卷——No. 1. 2005 Vol.21. 跨文化交际中的语用失误探讨 杜开群 (四川外语学院，重庆 400031) 摘 要：在跨文化交际中由于双方文化背景、思维习惯、推理方式不同而造成语用失误。本 文讨论了中国学生在学习英语过程中出现的语用失误现象，并指出语用失误归根结底与学生所掌 握的语用知识的多少和应用能力的强弱有关联，强调培养学生语用能力的重要性。 关键词：跨文化交际；语用失误；文化差异；语用能力；英语教学 中图分类号：I207.8文献标识码：A 文章编号：1009-8135(2005)01-0116-03 语言学者将人们在言语交际中因没有达到完美交际效果的差错，通称为语用失误。本文将着重讨论跨 文化交际中出现的语用失误以及怎样在英语教学中努力提高学生的语用能力，从而尽量避免由于文化差异 引起的语用失误。 一、跨文化语用失误 Jerry Thomas （1983）年在 “Cross-cultural Pragmatic Failure ” 一文中给语用失误下的定义是 “the ability to understand what is meant by what is said”（不能通过听到的话语来理解其含义）。我国一些语用学研究者对语 用失误这一概念也作过许多解释和说明。例如，洪岗指出：语用失误现象是因会话人（或语用人）因缺乏 准确理解和有效使用语言能力而造成的表达或理解的失误（2001 ）。Leech （1983）提出了区别语用语言学 和社交语用学。语用能力也就相应地分为语用语言能力和社交语用能力。语用语言能力以语法能力为基础， 涉及语言使用规则，不仅包括正确使用语法规则谴词造句的能力，而且还包括在一定的语境中正确使用语 言形式以实施某一交际功能。社交语用能力是指遵循语言使用的社会规约进行得体交际的能力，是更高层 次上的语用能力。因此，缺乏上述两种能力中的任何一种都可能导致语用失误。本文将分别从语用－语言 失误（pragmalinguistic failure ）和社交－语用失误（socio-pragmatic failure ）两方面进行探讨。 1． 语用－语言失误 语用－语言失误是指因语用者缺乏正确理解或恰当使用会话双方当时公用的语言的形式和语用功能来 表达用意的能力而产生的失误。Thomas （1983）认为，当说话人在某一表达中使用的语用方式不同于将该 语言作为母语使用的说话者在这一表达中经常使用的语用方式时，失误就产生了。何自然（1997）进一步 分析了造成语用语言失误的原因。其中包括（1）违反操英语本族人的语言习惯，误用英语的其他表达方式； （2 ）不懂英语表达方式，套用母语的表达结构；（3 ）将汉英词语等同，造成失误。（4 ）只理解字面意思， 弄不清说话人的真正用意；（5 ）滥用完整句，忽略完整句在特定场合下可能带来的特殊含义；（6 ）混淆同 义结构的不同使用场合。 这种语用－语言失误，一方面表现在说话人措词不当或使用了歧异词语，使听话人误解了说话人在特 点条件下的话语意义和所指范围。何自然、阎庄（1986）通过调查中国学生在英语交际中的语用失误充分 收稿日期：2004-10-11 作者简介：杜开群(1979-)，女，重庆市人，四川外语学院在读研究生。 -116- 外语教学与研究 奇 证明了这一点。例如（1）： 何兆熊（1989）在《语用学概要》中指出：要在跨 Student: I ’m afraid I can ’t finish my paper on 文化交际中获得成功，交际双方