大鼻子李教授——快乐大作文”三年级核定课程(秋季).doc

“大鼻子李教授——快乐大作文”三年级核定课程（秋季） 目录 第一课 穿衣服比赛 第二课 请把字写大点！ 第三课 我们身上的长度 第四课 同温德尔一起生活（阅读写作） 第五课 大扫除 第六课 选举班长 第七课 对对子 第八课 鹅妈妈——先生（阅读写作） 第九课 商店的橱窗 第十课 文具家族 第十一课 人物猜谜 第十二课 寻找秋天 第十三课 老虎也认错人啦？（阅读写作） 第十四课 距离的度量 第十五课 考试：写评语 第一课 穿衣服比赛 一、教学目标： 提高学生动手能力和灵敏度，学习观察和陈述手部的动作过程。三年级开始可以准备一本小型的《观察日记本》以便课内课外观察时做记录用，不要将文章写在上面。让学生产生“草稿”和“正式文章”的不同概念。 二、课堂程序： （一）班级有几个小组则准备几件稍大的外衣，要有扣子不要拉练； （二）让学生口头陈述这件衣服的模样； （三）参考二年级的穿鞋子竞赛，每小组前放一椅子和一件衣服，选手一个个上来穿和脱，必须扣好扣子才算完成；完成后走到下一个座位同学前击掌后，后面那个同学才可以到前面参加比赛； （四）比赛开始，在比赛中，教师要提醒学生观察穿衣的动作（同样采取“定格法”）； （五）休息7分钟； （六）学生出作文题目； （七）作文。 第二课 请把字写大点！ 一、教学目标： 帮助学生注意写汉字时的基本姿势以及写字时的注意事项，观察同学在黑板上写字时的情状。 二、课堂程序： （一）教师讲解基本姿势和注意事项； 1．写大，顶天立地； 2．字要写在格子的中心不要下沉； 3．横平竖直； 4．用HB的铅笔或者用粗的、深色的圆珠笔； （二）教师在黑板上划大、小方块，大的方块应该有黑板高。请学生填写诗歌，每人一个字。如：“白日依山尽”；“朝辞白帝彩云间”等。 （三）学生上台写好后，请学生在自己的作文本子上写评论，谁写得符合要求，谁不符合要求，为什么？有几批人上台书写就写几次评论；然后请写评论者朗读，教师要评论学生的批评； （四）等练习做完，请学生写“请把字写大点！”文章一篇。 第三课 我们身上的长度 一、教学目标： 让学生注意和了解自己的身体，学习记叙自己的行为、语言和动作。 二、课堂程序： （一）教师提醒学生带好小尺子、一根细绳子（如纳鞋底的线）； （二）临桌的两个学生为一组进行活动； （三）左边的学生先给右边的学生测量身上的长度：身高、臂展宽度、臂长、腰围、脸长、脸宽……并将数据记录在纸上，不要写成文章； （四）右边的学生再给左边的学生测量身上的长度：身高、臂展宽度、臂长、腰围、脸长、脸宽……并将数据记录在纸上，不要写成文章； （五）休息7分钟； （六）教师和学生讨论写什么，怎样写。然后作文：测量身体长度； （七）教师评讲学生文章，选择时间地点过程记叙清楚者，告诉学生记叙写作的大概要求。 第四课 同温德尔一起生活（阅读写作） 一、教学目标： 懂得人类应该和动物和谐相处的道理，通过“猜测阅读”，调集和运用生活中已经学到但是还未曾运用的词汇，试写续写。 二、课堂程序： （一）讲故事，拍桌子，听句子，填充； （二）故事读到倒数第二段停止，请学生续完； （三）重新讲一遍，每个学生讲一句即可； （四）看看哪个同学续得好？ [阅读材料] 同温德尔一起生活 我从来就不喜欢看见把动物关在笼子里。既然动物生来就是自由地在地上跑，天上飞或者水中游的，我认为就该让它们自由自在。这样，你就会理解我去年夏季有一天的心情了。 一位朋友邀我在他出门期间住到他的公寓里去。当我到达公寓时，他刚好要离家去避暑数月。 “我写信时忘了告诉你，我有一只鹦鹉，”他说，：“它的名字叫温德尔，是从巴西的丛林里捉来的。” 我很震掠地看了看笼子里的那只大鹦鹉。它身上的羽毛黄绿相间，尾巴上的羽毛是鲜红的。 “它一点也不麻烦，”我朋友接着说，“就让它呆在笼子里。只要给它扔上些谷粒吃。晚上要罩上笼子。现在我得走了。祝你在这儿过个愉快的夏天。” 我的朋友走后，温德尔沉默了。我开始感到似乎是我把它从巴西丛林里抓来的。 第二天早上就更糟糕了。温德尔不安宁了。它呆在笼子里痛苦地号叫“呀！呀！呀！呀呀！”它拍打翅膀，然后把它的脸藏进羽毛里，它沮丧得很！ 我的心一下子软了。我决心把我的一切——我的起居室，厨房，卧室和浴室都同温德尔分享！ 我打开笼子，它就跳到地板上，到处走来走去。还吹起了《准时把我送到教堂去》这首歌中的几小节曲子。接着它又开始讲话，“早上好！出什么事啦” 然后它满屋子到处飞，并停在一盏灯上。它自由了！自由了！它终于自由了！ 到晚上该把它放进笼子时，我伸出一只手，象哄小孩一样说：“好温德尔，好乖乖。”它却咬了我的大拇指。 它飞到窗户的高处，晃晃悠悠地挂在挂窗帘的横杆上。我戴上厚手套，登上一把椅子，递补过去一粒花生。它伸出一只爪子一