第五单元-单元能力整合-课件(人教版选修《外国小 说欣赏》).pptVIP

《在桥边》中，“我”对姑娘的暗恋同枯燥的工作有着密切的联系，情节紧凑，结局既在意料之外，又在情理之中。故事的精彩程度是由情节的精彩程度决定的，情节是故事的核心，决定了故事整体的走向和发展。 写作能力整合 二、技法点拨 “文似看山不喜平”，巧妙的构思体现在情节的设置上。所谓情节，就是文学作品中人物的活动和－些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在文学作品中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在： 写作能力整合 第一，设置悬念。文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。 写作能力整合 例如，鲁迅的小说《祝福》就采用倒叙的表达方式，设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委，写祥林嫂在富人们一片祝福声中死去，造成了浓重的悲剧气氛，揭示了祥林嫂同鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了反封建主题，同时也使文章波澜起伏，避免了平铺直叙。 写作能力整合 第二，出人意料的结局。结局即矛盾得到解决的阶段，结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些文章，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陡转的结局，给读者留下无尽的回味。著名的“欧·亨利式结尾”就是这样，文章情节结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。 写作能力整合 在《警察与赞美诗》中，主人公苏比为了进监狱而做了很多坏事，警察不闻不问，而当他想重新做人的时候却被抓入狱，结局出人意料，却又在情理之中，揭示了社会现实的冷酷和社会制度的畸形。 写作能力整合 第三，制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其他部分情节也应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。如《群英会蒋干中计》这一篇文章中，故事情节安排巧妙周密、波澜起伏。周瑜欲除掉蔡瑁、张允二人，恰蒋干来劝降，于是周瑜大会群英，制止蒋干说降，巧施反间计，周瑜佯醉泄密，蒋干窃书中计。曹操中计，杀掉蔡、张二人，反间计成功，故事发展的每一步都扣人心弦，人物形象也在故事中展现得淋漓尽致。 写作能力整合 三、成功例文 绿色生活 近年来，什么“绿色理念”，什么“低碳生活”，大行其道。 A市领导班子决定：顺应时代潮流，根据自身特点，发展绿色经济，打造绿色生活…… 由于A市靠山，且境内有一湖泊，野生动物资源丰富。 A市市委决定，由环保局牵头，在湖边建设一块野生动物保护生态区。 写作能力整合 A市领导的工作效率很高，不久，“A市野生动物生态保护区”就奠基开工了。 奠基那天，A市领导基本都来了，场面很壮观。不想壮观的奠基场面惊飞一只在附近栖息的野鸭，结果野鸭慌不择路地撞上正在竖立的标牌，伤了翅膀，扑棱棱地落在湖里，恰巧这一幕被当地最具影响力的一家晚报记者拍到了，并发表在报纸上。 写作能力整合 第二天，环保局刘局长看报时，发现了这一幕，立马叫来秘书小王：“那么重大的场合，重要的地区，怎么能出这事呢？快去叫人去拯救那只野鸭！”很快，秘书小王就带着人去了，在湖边他们幸运地找到了那只奄奄一息的野鸭，并迅速组织动物医生进行抢救。很快，野鸭的伤口就包扎好了。经过专家鉴定，这只野鸭，只要调理得当，不出一个月，就能顺利飞翔了。 写作能力整合 刘局长很高兴，每天都要向秘书小王询问情况，亲自探望受伤的野鸭。 时间过得很快，野鸭顺利康复了。在放生那天，刘局长亲自来了。大家一致推选刘局长当主放人，并请来几家媒体，特别将当初拍下野鸭受伤的晚报记者请来了。 第二天，刘局长便上了各家报纸的头条，什么“保护动物模范”，什么“爱心领导”的名头，全被记者加在他的头上。市领导也打来电话，夸奖他为全市人民绿色生活上了一节模范课，并且要在年终政绩报告会上进行表扬…… 写作能力整合 刘局长很高兴，觉得今年升职有很大希望，决定小庆贺一下。于是，下班回家后，带着家人到市里最好的饭店去吃一顿。 点菜时，刘局长让家人先点，最后，刘局长接过服务员手里的菜单，思考了一会，加了一道特色菜“清蒸野鸭”…… 写作能力整合 亮点点击：一篇精彩的微型小说。故事题材有强烈的现实感，且切合本次作文题意。野鸭撞伤、被找到医护、放飞等铺垫情节，既有偶然性，又符合情理，主人公的形象也从中顺理成章地成为“保护动物模范”。结尾的“清蒸野鸭”，主人公原形毕露，如石破天惊，出乎意料，令人战栗，属于典型的欧·亨利笔法。 写作能力整合 再见 高中语文·选修 外国小说欣赏·人教版 第五单元 单元能力整合 单元话题阐释——情节 一、情节