人教版四年级下册语文教材分析与建议.docVIP

人教版实验教材四年级下册教材分析与教学建议 一、教材分析 1、基本结构（PPT显示） # 精读17篇、略读15篇、选读8篇 # 教材设计了八个专题 # 每个专题单元包括：导语、课例、词语盘点、语文园地 2、单元主题及单元教学重点（PPT显示） 单元主题 单 元 教 学 重 点 1江山如画 品味积累描写自然景物诗句；学习按一定顺序具体写一处景物；认识排比句。 2以诚待人 初步了解通过一件事来写人的方法，品味描写人物语言、动作、外貌的词句；初步学习概括主要内容。 3自然的启示 了解大自然给人类的启示，初步学习概括主要内容；体会关键词语表情达意的作用。 4战争与和平 理解含义深刻的句子，体会比喻句表达的感情色彩；利用小标题再次练习概括主要内容。 5热爱生命 继续体会含义深刻的句子；学会抓重点勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上。 6田园生活 体味优美语言，学习作者的表达方法，积累精彩句段；体会拟人句的描写特点。 7执著追求 品味描写人物外貌、动作等方面的词句，领悟作者的表达方法；了解引号的作用. 8故事长廊 读懂故事内容，体会其中的道理；概括主要内容，复述课文。 3、和单元主题相呼应的口语交际及作文教学（PPT显示） 单元主题 口语交际 习作教学 1江山如画 “走，我们去春游” 写校园的景、物、事 2以诚待人 “以诚待人的事情” 写自己的心里话 3自然的启示 “大自然的启示” 写大自然中的观察和发现 4战争与和平 “小小新闻发布会” 看图写想象 5热爱生命 热爱生命的故事 写热爱生命的人和事 6田园生活 乡村生活 写乡村生活的感受 7执著追求 我敬佩的一个人 写敬佩的一个人 8故事长廊 向你推荐一本书 自由表达 4、教材特点： （PPT显示） ◆思想内涵丰富 人教版小学语文四下教材共入选32篇课文：精读课文17篇，略读课文15篇。选读课文8篇。分8组，每组都突出一个鲜明的主题。 例如：例如：热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的教育意义。 例如：“战争与和平”专题，直面惊心动魄的战争年代，倾吐对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵受到震撼，经受洗礼。 ◆安排了四个重点训练项目 在本册阅读教学中，除了安排朗读、积累、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目： 一是体会课文中关键词语表达情意的作用；二是把握文章的主要内容；三是学习作者的表达方法（拟人、比喻、排比、人物描写）四是理解含义深刻的句子。 建议：统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升（PPT显示） “统筹安排”就是这4个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在各个单元很多教材之中的。如本册“把握文章的主要内容“的练习，虽然在语文园地八“我的发现”才总结了如何抓课文的方法，但训练不应该在第八单元才开始。在第三单元本的导语中，明确提出了 “阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”的学习要求。（出示PPT）这一点，我们在学习《自然之道》时就要给予落实，并且十分有必要让学生动笔写一写，会说不一定等于会写，只有让学生一句一句写下来，才能发现问题，才能有针对性指导。 “因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，教师还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习。 “多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“把握文章的主要内容”中谈到的例子也体现了这一编排思想。 “螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这4个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，教师要由扶到放，从交给方法，到学生自主思考，熟练掌握。 ◆注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成 第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学