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发展心理学 任课教师：郭振娟 第一章 绪论 第一节 发展心理学的界说 第二节 发展心理学的变迁 第三节 发展心理学的进展 第一节 发展心理学的界说 一、心理学与发展心理学 二、种系发展与个体发展 三、发展心理学的研究内容 一、心理学与发展心理学 （一）心理学 心理学的概念：心理学是研究人的心理活动和行为表现的一门学科。 心理科学具有特殊性 心理现象分类图 一、心理学与发展心理学 （二）发展心理学 1、发展心理学的概念： 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，即研究毕生心理发展的特点和规律。 一、心理学与发展心理学 （二）发展心理学 2、发展心理学的研究内容： 认知过程发展的年龄特征：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象，主要是思维的年龄特征。 社会性发展的年龄特征：包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格，主要是人格的年龄特征。 一、心理学与发展心理学 （二）发展心理学 3、发展心理学研究范畴： 心理发展的社会生活条件和教育条件 生理因素的发展 动作和活动的发展 言语的发展 二、种系发展与个体发展 （一）种系发展 种系心理进化过程 人类心理进化过程 二、种系发展与个体发展 （二）个体心理发展 个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。 社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 社会化的过程是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为的过程。 二、种系发展与个体发展 （三）个体心理发展和种系心理发展的关系 复演说 20世纪初霍尔（G.S.Hall）提出应该把个体心理发展看做一系列或多或少复演种族进化历史的理论。他提出“儿童乃成人之父”的说法。 复演说看到了个体发展史和种系发展史的联系，错误在于把个体发展史和种系发展史完全等同。 个体发展史和种系发展史既有联系，又有本质的区别。 三、发展心理学的研究内容 （一）心理发展的基本原理 1、遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用：遗传提供了可能性，环境提供了现实性。 2、心理发展的外因和内因：外因通过内因起作用。 3、心理发展的连续性和阶段性：心理发展是连续性和阶段性的统一。 三、发展心理学的研究内容 （二）年龄特征的划分标准： 婴儿：0~2或3岁； 幼儿：2或3~7岁； 儿童：7~12岁； 少年：12~15岁； 青年早期：15~18岁； 青年中期： 18~25岁； 青年晚期： 25~35岁； 中年： 35~60岁； 老年： 60岁以上 第二节 发展心理学的变迁 一、科学儿童心理学的诞生和演变 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 三、发展心理学研究的中国化 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）科学儿童心理学的诞生 （二）儿童心理学的演变 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）科学儿童心理学的诞生 达尔文根据观察自己的孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》，推动了儿童发展的传记法研究。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W.T.Preyer）是儿童心理学的创始人。他于1882年出版的名著《儿童心理》标志科学儿童心理学的诞生。 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （二）儿童心理学的演变 1、准备时期（19世纪后期之前） 2、形成时期（从1882年至第一次世界大战） 3、分化和发展时期（两次世界大战之间） 4、演变和增进时期（二战以后）：包括理论观点的演变和具体研究工作的演变。 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （一）霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期。 （二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。 （三）发展心理学的问世及其研究 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （一）霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期。 斯坦利·霍尔 [Granville Stanley Hall 1844.02.01－1924.04.24]，美国心理学家、教育家，美国第一位心理学哲学博士，是美国心理学会的创立者，发展心理学的创始人，将精神分析引入到新大陆的第一人，也是冯特的第一个美国弟子。 1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，确定了现代儿童心理学研究的年龄范围。 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。 荣格最早对成年心理发展进行研究。 埃里克森将弗洛伊德的年龄阶段划分扩充到老年期。 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （三）发展心理学的问世及其研究 世界上第一部发展心理学著作：美国心理学家霍林沃斯于1927年出版了《发展心理学概论》。 1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”章名代替了“儿童心理学”。 三、发展心理学研究的中国化 中国古