第四专题--文艺复兴时期的教育.pptVIP

知识窗：文艺复兴 一、实质 1、为什么称这场运动为“文艺复兴”？ 2、主张 3、实质 二、文艺复兴的巨大成就（14世纪初——17世纪中期） 1、第一阶段：14世纪初叶——15世纪中叶 主要成就——文学艺术的萌发 2、第二阶段：15世纪中叶——16世纪末叶 主要成就——造型艺术 3、第三阶段：17世纪初叶——17世纪中叶 主要成就——近代自然科学和近代哲学思想 第一阶段：十四世纪初到十五世纪末 主要成就：文学艺术的萌发 文学三杰： 但丁——《神曲》 彼特拉克——《歌集》人文主义的鼻祖 薄伽丘——《十日谈》 特点： “文学三杰”的著作标志着欧洲文艺复兴的开始。既反对禁欲主义、封建专制主义，但又不能完全同封建的宗教传统观念决裂；既高举资产阶级新文化的大旗，又留有中世纪旧文化的痕迹；既反映了人民大众的利益、愿望，又脱离、鄙视群众。这种矛盾反映出中世纪过渡到新时代的人文主义者的矛盾。总之，既为资产阶级新文化运动的发展开辟了道路，又带有中世纪旧文化的烙印。 第二阶段：15世纪中叶——16世纪末叶 主要成就：造型艺术 “艺术三杰” 达·芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 米开朗基罗——《最后的审判》 拉斐尔——《雅典学院》 艺术特点： 以生活现实表现出人的内心感情，以人的美妙面容及刚劲有力的体魄来代替中世纪的丑陋面容。代表作有维纳斯等，充分体现了人体美，复活了数百年来被放逐的自然界绘画，强烈反映了大自然的美。 第三阶段：17世纪初叶—17世纪中叶 主要成就：近代自然科学和近代哲学思想 哥白尼——《天体运行论》 “太阳中心说 布鲁诺——捍卫和发展了“日心说” 伽利略——“天空的哥伦布” 特点： 是科学领域发生的巨大革命。新兴资产阶级在经济上战胜封建制度，在思想意识方面已战胜旧文化。自然科学的新发现证明了宗教蒙昧，为近代唯物主义新的思想的产生奠定了基础。尤其是天文学家的发现对教会、教条是致命的打击，“日心说”推翻“地心说”，从此自然科学不再受神学控制，脱离出来，向前迈进 （三）建立统一学制 提出建立一个统一的单轨学制。 他把一个人从出生到成年分为四个时期，各为六年。每个时期应进入相应的学校。 婴儿期（0-6岁）---?母育学校（学前教育） 儿童期（6-12岁）---?国语学校（初等教育） 少年期（12-18岁）---?拉丁语学校（中等教育） 青年期（18-24岁）---?大学（高等教育） （四）学年制和班级授课制 在中世纪，西欧各国学校工作的组织基本上处于混乱无序的状况，学生在一年中可以随时入学。 ----?为改变这种状况，夸美纽斯制定了统一的学年、学日制度。 中世纪学校的教学组织工作十分松散，坐在同一间教室里的学生，学习的内容和进度都不同，教师只对学生进行个别教学和指导，教学秩序混乱，效率很低。 -----?提出并全面系统地论述了班级授课制度，并认为，班级授课可以扩大教育对象、提高教学效率、促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。 （五）学校工作人员的管理职责 1.关于校长的规定： （1）对教师的管理；（2）对学校规章制度的管理；（3）对学校档案的管理。 2.关于教师的规定： （1）明确本班的目标和任务，并据此安排一切活动； （2）在教学中，教师首先应该教必需的东西——笃信宗教，然后是待人接物方面的美德，最后是生活的外部装饰品——科学知识； （3）在道德方面，教师应成为学生道德生活的楷模。 3.关于学生的规定 学生要在宗教、德行、智慧方面都要达到规定的要求。 （六）纪律和规章制度 非常重视纪律在学校管理中的作用，认为学校没有纪律就无法正常有序地工作。学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行，无论谁都不得有任何破坏。 十、评价 作为历史上一位杰出的教育家，夸美纽斯无论在教育理论还是在教育实践上都作出了不朽的贡献，并且具有深远的影响。 他的《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学。它把反映教育这一复杂社会现象的某些属性和关系的概念和范畴，如教育的目的和作用，教育和教学的内容、方法、原则，教学的组织形式，学年计划、开学、放假、年级、考试，教师，教科书，学校制度，等等，组织成一个比较完整的理论体系，从而使以往对教育现象的描述进一步转向理论的论证，并勾勒了现代教育改革运动的轮廓，几乎所有近代教育理论的萌芽均可在