成果总结-北京交通大学.pdf

第六届国家级教育教学成果奖（高等教育）申报 创新理念，构建“探究型”经济管理 实践教学体系 成 果 总 结 成果完成人：刘延平、张真继、刘世峰、林自葵、常丹 二○○九年三月三日 创新型国家急需创新人才来担当原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新 的重任，这为普通高等学校人才培养提出了更高的要求。2003 年以来，我们以 承担的全国教育科学“十五”规划重点课题“经济全球化对人才培养素质要求和 人才培养模式研究”和北京市高等学校教育教改项目“经济管理类实验教学体系 的建设与研究”为引领，借鉴国内外创新人才培养经验，在实践教学改革方面进 行了探索与研究。 创新人才的培养始于知识，重在实践，贵在探究。传统经济管理专业教学方 法多把学生当做“知识的容器”，实践环节训练不够，学生获取和应用知识的能 力不足，发现与提出和解决问题的能力不足，主动探索与研究的动力不足。因此， 与时俱进不断丰富、优化实践教学内容的同时，加强实践教学过程模式的创新， 开展“探究型”实践教学活动，引导学生主动思考、主动参与、主动实践，使学 生的学习模式向自主性、个性化、研究性转变，是创新人才培养的重要途径。 基于这种认识，在总结、反思、凝练的基础上，提出了“厚理博书、践实笃 行、自主发展”的经济管理创新人才培养的教育理念，形成了“知识分解、目标 细化；教师引领、问题导向；专题研究、资源支撑”递进式“探究型”实践教学 方法，并融入到各个实践教学环节，创建了四层、两纵的“探究型”经济管理实 践教学体系，实现了信息化条件下的“质疑、分析、探索、研究、发现、凝练” 的“探究型”实践学习过程。 本实践教学体系以轨道交通控制与安全国家重点实验室、北京市物流管理与 技术重点实验室、北京市经济管理实验教学示范中心、北京市哲学社会科学重点 研究基地和 11 个校外实习基地等为平台，开展“探究型”实践活动，取得了良 好的效果。 一、教育理念 （1）厚理博书：创新人才应具有广博的理论知识和宽阔的视野。经济管理 专业的学生应具有人文社会科学、自然科学与数学、工程技术与专业知识。打破 壁垒，促进多学科知识的交叉融合，不仅为学生的创新潜质奠定了坚实的理论基 础，也是形成创新性研究思想和研究方法的重要途径。 （2）践实笃行：创新人才应具有实践能力和科学研究能力。创新来源于实 践，理论与实践相结合，使学生在实践中学习、在实践中探索、在实践中发展， 形成创新精神、创新意识、创新方法和创新能力。 1 （3）自主发展：创新人才应具有自主学习和探究问题的能力。通过研究性 教学和探究式学习，为学生提供自主选择的条件和空间，以激发学生的兴趣，挖 掘学生的潜能，使学生的个性得以张扬、才能得以施展，形成学生自主发展的能 力。 二、体系框架 基于上述教育理念，以实践教学方法为主线，以实践教学管理为保障，注重 顶层设计，创建了层次化、课内外一体化，以提高自主学习和探究能力为核心的 “四层、两纵”的“探究型”经济管理实践教学体系，如图1所示。 图 1 “探究型”经济管理实践教学体系框架 （一）资源与工具层：提高学生自主学习与探究能力的资源与手段 自行研发与购置了上市公司财务数据库、企业兼并重组数据库、研究案例库 等近20套实践教学资源，为“探究式”实验教学提供了知识库和资源库。其中， 自行研制的“经济数学模型资源库”包含了一百多个模型；自行建设的“经济管 理专业素质培养资源库”集成了经济管理经典名著、人物传记、财经频道等一千 多G的电子资源，提供了“多视角、多维度”的专业综合素质培