年级上册第三单元语文主题学习整合教案.doc

四年级上册 ——“成长”单元主题学习教学设计 单元整体分析 单元课文以“成长”为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。《满山的灯笼火把》是作者回忆小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动援救的动人情景；《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生林巧稚，在学生时期启蒙老师的的教学方法给她的启示，影响了她一生，使她在以后的事业上获得成功的事；《成长》从一个意大利小孩约翰买香肠送报纸的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他的生活能力的做法，更有利于他的长成，这才是父母对孩子真正的爱；《球王贝利》讲的是世界著名的球王贝利小时候家境贫寒，但他想方设法刻苦练球，他的天赋与真诚赢得了教练的帮助，后来成长为“一代球王”。 这个单元的语用重点是：阅读本单元课文，请注意抓住课文讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。 课时安排： 预习达标课:2课时 精品引领课:3课时 阅读展示课:2课时 百花园基础知识：1课时 口语交际：1课时 习作指导课:1课时 预习达标（2课时） 自主预习 学生按预习卡自主预习（1课时）。 项目 预习内容 预习要求 小组评价 课文朗读过关 读本单元四篇课文：《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》、《球王贝利》 能做到正确、流利地朗读。 课文内容我知晓 第9课：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢 第10课：启发、简单、人云亦云、毕业、妇产科、医疗、实践、诺言、一辈子、材料 第11课：香肠、一辆、汽车、信箱、胖乎乎、酒窝、圣诞节、恍然大悟 第12课：垃圾、椰子壳、祈祷、铁锹 1、我能读准（自读 同桌互读 组长检查）。 2、我的字最漂亮（把自己认为最难写的字写一遍）。 课文内容我知晓 1、《满山的灯笼火把》主要写了作者回忆（）时候遇到了（ ），（ ）一起出动援救的动人情景。 2、《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生（），在学生时期，启蒙老师的（ ）给她的启示，影响了她一生，使她在以后的事业上获得（ ）的事。 3、《成长》从一个意大利不孩（）买（）和送（）的故事中，告诉人们他父母从小培养他（）的能力的做法，更有利于他的（），这才是父母对孩子真正的（）。 4、《球王贝利》讲的是世界著名的球王（），小时候家境（），但他想方设法刻苦（），他的天赋与真诚赢得了（）的帮助，后来成长为一代（）。 根据提示能概括出每往篇课文的内容，与同伴交流。 学贵有疑 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。 预习达标检查（1课时） 1、小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡，对组员的字词和课文朗读进行检查，并作好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流，不作评价。 2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。 3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 4、教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习作好准备。 精品引领课（3课时） 教学目标： 1、通过自主、合作学习、探究的方式，运用“以文带文”的单元整体学习策略，学习本单元课文中“注意抓住课文讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西”。 2、注意抓住重点语句，进一步感受本单元中作者成长的经历，从中受到启发。 3、有感情朗读课文，体会文章的思想感情。 教学过程： 一、回忆导入，引出人物。 同学们，本单元的主题是“成长”，课文分别有：《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》《球王贝利》，请回忆课文中的主人公分别有谁？ 1、板书：我（作者）、林巧稚、小约翰、球王贝利 2、你能说说这几篇文章中的主人公各是怎么样的人吗？ 二、例文引路，归纳学法 （一）、阅读《满山的灯笼火把》一文，思考： 1、当“我”在回家的路上坠入土井盲目挣扎的危急中，我悟出什么道理？ 2、想想课文中的“我”是一个怎么样的人？ 3、哪些情景让人感动？把让你感动的内容有感情地朗读给大家听。 （二）、汇报交流，品读感悟， 学生读课文交流，感受作者在掉落到枯井的危急中悟出的道理和被亲人们救出时深受的感动情景。 课件出示句子： 危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会是更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。 当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气都没有，眼泪在不停地流着，是热的。 （三）、小结：本课就是通过抓住一件事例来描写作者在经历过程中悟出的一些道理，具有真情实感。 三、以文带文，反三归一 1、阅读课文