话说家庭教育(一).pptVIP

父母亲的作用 在幼儿儿时期(3-7岁)，母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大、不安宁。 在少年时期(12 -l7岁)，由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也越来越重要； 若失去父母的任何一方，青少年越轨行为的比率都较大。 著名心理学家艾里克森认为 “许多人将来对学习及工作的态度和习惯都可溯源于7—12岁这个阶段的勤奋感。 因此在这时期，父母有责任通过家庭教育发展儿童的勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。” 二、家庭教育的观念、态度和方式 —— 进行哪些教育 怎样进行教育 （一）家庭教育观念 1、以人为本 承认孩子的主体地位，深入了解孩子，给孩子以足够的尊重和信任。 根据孩子的天性和实际情况来进行教育，并给他选择权。 如果不能经常与孩子沟通，对孩子有足够了解，并有的放矢地决定教育的重点和方法，很难取得效果。 生命教育 把孩子当成一个和自己平等的“人”看待， 为他的生存、生活、生长提供良好条件， 教育孩子珍惜生命、自我保护， 培养孩子生存意识与生存能力， 进行包括身体与营养、健康与锻炼、安全与防范，认识自然与环境保护，抗挫折能力，忧患意识与苦难体验等的教育。 成长比成功更重要 关注的焦点是： 孩子在现实中各方面的“成长”（过程）， 而不仅是盯着未来的“成功”（结果）。 为了追求尚不确定的、不可见的“成功”而 忽视、妨碍或牺牲现实的、可见的“成长”，值得吗？ 幸福快乐才是终极目标 人生的终极目标是生活幸福、心情快乐。 即使在校时不是尖子生，工作后不出类拔萃 只要他自己觉得快乐、幸福、满意就好。 如果成绩优秀，但以学习为苦，没有自主发展的空间；功利心强，争不到第一就愤懑； 事业有成，居于金字塔顶层，却不感到幸福快乐，何谈人生意义呢？ 2、以德为先 “我觉得人活世上，第一重要的是做人，而品德是为人之本。” “智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品”。 德智体三者中德是重中之重。  家庭德育的内容 教育孩子知荣辱、讲文明、懂礼貌、守纪律；培养孩子诚信勇敢、勇于承担、勤劳节俭等品德和行为 能与伙伴友好相处、关心他人，爱父母、爱老师、尊敬老人；爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动 培养自主意识和生活自理能力，与他人合作与交往的能力；做事有责任心，能有始有终地做完一件事爱惜公物，遵守公共秩序，遵守交通规则。 3、以学为重 学生的主要任务和主要评价指标是学习；但不只是看学习成绩，还要看学习态度和方法。 考试成绩不等同于智力，也不完全代表学习能力。 上学求学的过程就是逐渐社会化的过程，要学的不仅是科学知识、操作技能，还有为人处世的基本态度、方式和习惯——学知识，学技能，学做人，学做事。 （二）家庭教育的态度 1、积极的态度有： 尊重、民主、平和、耐心、宽容等 2、消极的态度有： 冷漠、尖刻、专横、急躁等 细心呵护孩子心灵 孩子在成长过程中，必然会小错不断， 需要家长的体谅宽容，不要小题大做； 需要家长的恒心耐心，不要急于求成。 相对家长来说，孩子是弱者；一定不能伤害其脆弱的心灵。 相对家长来说，现在的孩子具有前所未见的特点，难教育，需摸索。 （三）家庭教育的方法 心理学家阿德勒指出： 儿童期对个体以后的生活是很关键的， 父母行为和教养方式对孩子个性形成的直接作用显得尤其重要。 家庭关系的诸多问题，比如亲子关系紧张、青少年逆反心理都与父母的教养方式有关。 教养方式 如果父母能很好地尊重、爱护和帮助孩子，那么孩子的自卑感就会减少； 但如果经常拒绝、伤害和戏弄孩子，则会增强他以后的自卑感， 这时孩子想以特殊形式表明优越的需要就显得特别强。 教育方法 积极的方法有： 引导兴趣、启发思维、榜样鼓励、亲子沟通等。 消极的方法有： 溺爱、打骂、放任等。 真诚关爱和严格要求相结合 结合得好不好，关键在于把握分寸： 爱而有度 严而有格 严而有方 关心爱护，但不溺爱 经常关心，表达关爱：父母要善于通过言语、表情、动作、行为，让孩子感受到你的爱： 物质上，量力满足合理要求，对不合理或过高的要求说明不能答应的原因。 精神上，关心其思想活动、道德品质；询问在校情况和内心感受；尽量抽时间和孩子一起聊天、游玩、看电视，增加感情，渗透教育。 *不能过分宠爱。 花木庄稼需要阳光、水分和营养，但烈日暴晒、洪水浸泡、滥施肥料会造成致命灾害。 爱的表示必须恰当： 一是孩子能接受的， 二是有分寸、有限度。 任何事情都有个限度，关爱过度就是溺爱。 溺爱 溺爱是一种无原则的、盲目的爱，百依百顺，屈从迁就。 孩子的成长需要掌握社会公德及一般的