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提高学生学习兴趣小结 苏兰英 我于二OO七年春季承担课题研究任务，一年来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地进行，并达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下： 一、提高认识，转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高自身的思想认识，要从心里接受课题研究，愿意搞课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我积极组织数学教师每两周（周二晚）集中进行了理论学习和座谈，通过再次学习和座谈，使全体教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究。 二、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点 学习的内容有《走进新课程》、《新课标解读》及有关的教育教学理论。通过富有针对性的业务学习，主要明确了两个最根本的问题： （一）新课程究竟“新”在何处？ 通过学习，我明确了新课程“新”的地方有很多，应该把握的最重要的三点是： 1、课程目标追求多元性、时代性、可操作性。 2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。 3、新课程倡导面向未来、以发展为目的的评价观。强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。 （二）面对新课程的新变化，该怎么办？ 我认为，面对新课程的新变化，教师要转变的方面很多，但最为重要的是以下两个方面： １、更新教育观念，转变教师角色。传统课程模式中的教师，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。教师习惯了根据自己的设计思路进行教学，把各式各样的学生按自己的思路“格式化”，最终成为规范的、知识渊博的人才，但这样埋没了创造性的所谓合格、甚至优秀的人才。 ２、重建教学方式，重构课堂教学 在这样的学习中，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。 三、深入课堂，反复实践 在学习、培训的基础上，我对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯要逐渐消除，力争适应新课程改革。 四、示范引路，及时总结 在赛教听课的过程中，我发现好的、典型教学案例，我便及时总结，启迪思路。为了及时地总结经验，弥补不足，以便把我校课题研究实验工作更好地开展下去，在今年三月下旬的校本培训中，我对课题研究工作中取得的成果和存在的问题和不足，及时进行了总结。我认为，在此项工作中，存在的主要问题有以下几个方面：１、教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起；２、教师对于教材把握得不够透彻，抓不住教材的重点、难点和关键，虽然教育观念转变了，更新了，但是教学效果却不好；3、由于学校经费紧张，教学硬件和软件跟不上，很大程度上制约了课程改革实验的顺利进行；4、由于对新课程实验的评价机制没有出台，课改教师心存顾忌，没能全身心投入课程改革。这些问题，我相信会在今后的工作中，加倍努力，不断改进，使我校课题研究工作能顺利实施、推进。