高三语文专题复习教学案：散文阅读之关键句子理解1缺答案.docVIP

装订线 铜山区夹河中学2017—2018学年度 第二学期 高 三 年级 语文 教学案 课题： 散文阅读之句子含义和作用分析题 编制人： 曹凡 审核人： 张杰 课时： 1 教学目标： 1. 掌握分析局部句段作用题的相关知识阅读方法和规范要求 2. 类题精炼，提高解答此类题目的能力。 教学重难点： 掌握分析局部句段作用题的知识方法和规范要求提高能力 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 一、高考题回放： 1、阅读《麦天》，完成题目：（2007江苏高考，文章见《步步高》174页） “男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？(6分)答案　①强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人做铺垫；②与上文男人“吃苦的日子到了”相照应，与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。解析　第三段说“吃苦的日子到了”，第四段描绘了男人的劳累，第五段写忙后的男人该歇歇了，这些叙写贯穿文中，相互照应。开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)答案　领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 解析　开头语句的一般作用即为领起，对文章内容的表达则要联系全文。．审题 (1)设问方式 常式提问：①某句(某段)在文中有什么作用？ ②分析画线句子在结构上的作用。 变式提问：①文章以“×××(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写“×××(内容)”？ ②文章以“×××(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。 ③有人认为第××段是赘笔，可以删去；有人认为它有重要作用，你的看法是什么？请说明理由。 (2)审题要点 审题要关注三点： ①所给句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同，作用也不同，答题自然也不同。另外，注意所给句段的数量，如句子，是几个句子；段，是一段还是几段，段数越多，答题越复杂。 ②答题角度。这一点最重要。有给定角度的，如“结构中的作用”“内容上的表达作用”等；未给定角度的，只是笼统地问“×××(句/段)在文中有什么作用”。 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 装订线 ③注意题干的暗示性。如2009年高考全国卷Ⅱ《岳桦》第14题：第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？ 该题干暗示了一个信息：插入。由此自然想到“插入”起到补充或解释的作用。 ．答题(1)答题角度 一般从以下角度去思考： ①内容、主题 内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。 ②结构、思路 结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 ③表达效果 a．句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。 b．读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。1．开头句段的作用 (1)点明标题，开门见山。 (2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。 (3)奠定基调。有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。 (4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。这种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。2．中间句段的作用 承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换(折)作用，是全文内容、思路的转换(折)；总领(引起)下文的作用。 3．结尾句段的作用 (1)结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 (2)结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (3)结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。 4．插入段的作用 与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上