高中化学选修四高效课堂教学设计：3.3.3盐类水解的影响因素和盐类水解反应的利用.docVIP

高二化学教案（选修四） 课题：第三章 第三节盐类的水解 (盐类水解的影响因素和盐类水解反应的利用) 授课班级 . 课 时 第三课时 教 学 目 的 知识 与 技能 1、了解盐类水解在工农业生产和日常生活的应用 过程 与 方法 1、培养学生分析问题的能力 2、培养学生归纳思维能力和逻辑推理能力 情感 态度 价值观 1、通过对盐类水解规律的总结，体会自然万物变化的丰富多彩 重 点 盐类水解的影响因素 难 点 盐类水解的应用 课型 讲授： 习题： 复习： 讨论： 其他： 集体备课教案 个人备课教案 回顾］盐类水解属于离子反应，其实质是：在溶液中盐电离出来的离子与水所电离出来的H＋ 或OH― 结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。水解平衡就是一种化学平衡，盐类水解的程度大小与物质的本性相关。因此，反应中形成的弱酸或弱碱电离程度越小，则盐的水解程度越大。盐类水解也是酸碱中和反应的逆过程。中和反应是放热反应，因此水解反应是吸热反应。 P57页科学探究］ 投影小结］1、因FeCl3属于强酸弱碱盐，生成的Fe(OH)3是一种弱碱，并且难溶，所以FeCl3易水解。其水解反应的化学方程式：Fe3＋+3H2O Fe(OH)3 +3H＋ 2、影响FeCl3水解的因素有：(1) 加入少量FeCl3晶体，增大C(Fe3＋)；(2)加水稀释；(3) 加入少量盐酸，增大C(H＋)； (4) 加入少量NaF 晶体，降低C(Fe3＋ )；(5) 加入少量NaHCO3，降低C(H＋)；(6) 升高温度 判断上述水解平衡移动的方向依据有多种，一是平衡原理，二是可以通过溶液颜色深浅变化作判断(如加热时，溶液颜色明显变深，表明平衡是向水解方向移动)；三是通过溶液酸度变化(如加入少量FeCl3晶体前后，测溶液PH的变化)；四是观察有无红褐色沉淀析出(如加入少量NaHCO3后，使Fe3＋的水解程度趋向完全) 3、通过实验得出的主要结论有： （1）Fe3＋水解是一个可逆过程 （2）水解平衡也是一个动态平衡 （3）Fe3＋的水解属于吸热反应 （4）改变平衡的条件（如温度、浓度等），水解平衡就会发生移动 （5）当加入的物质能与溶液中的离子结合成很难电离的弱电解质，Fe3＋的水解程度就可能趋向完全 引入］这节课我们就来系统研究水解的影响因素有哪些？ 三、盐类水解的影响因素 讲］当水解速率与中和反应速率相等时，处于水解平衡状态。若改变条件，水解平衡就会发生移动，遵循勒沙特列原理。 1、内因：盐本身的性质 2、外因： (1) 温度：升温促进水解 (2) 浓度：稀释促进水解 (3) 外加酸碱 讲］盐的水解是吸热反应，因此升高温度，水解程度增大。稀释盐溶液，可促进水解，盐的浓度越小，水解程度越大；但增大盐的浓度，水解平衡虽然正向移动，但水解程度减小。外加酸碱能促进或抑制盐的水解，例如，水解酸性的盐溶液，若加入碱，就会中和溶液中的H＋，使平衡向水解方向移动而促进水解，若加酸则抑制水解。 3、不考虑水解的情况 讲］不水解的两种可溶性强酸强碱盐溶液相混合，按复分解进行分析，如BaCl2＋Na2SO4＝＝BaSO4＋2NaCl。水解反应不能相互促进的、可溶性强酸强碱盐相混合，一般按复分解进行，如BaCl2＋Na2CO3＝＝BaCO3＋2NaCl。若是具有氧化性的盐和具有还原性的盐溶液反应时，一般可发生氧化还原反应：2FeCl3＋Na2S＝＝2FeCl2　＋2NaCl＋S 四、盐类水解的应用 讲］盐类水解的程度一般很微弱，通常不考虑它的影响，但遇到下列情况时，必须考虑水解。 1、分析判断盐溶液酸碱性（或PH范围）要考虑水解 讲］等体积、等物质的量浓度的氨水和盐酸混合后，因为完全反应生成强酸弱碱盐NH4Cl，所以PH＜7，溶液显酸性 练习］1、有学生做如下实验：将盛有滴加酚酞的NaHCO3溶液（0.1mol/L）的试管微热时，观察到该溶液的浅红色加深；若冷却至室温时，则又变回原来的浅红色。发生该现象的主要原因是＿＿＿＿＿ 2、相同温度、相同物质的量浓度的四种溶液：①ＣＨ3ＣＯＯＮａ， ②ＮａＨＳＯ4，③ＮａＣｌ，④，按ｐＨ由大到小排列正确的是（）。Ａ．①＞④＞③＞② Ｂ．①＞②＞③＞④Ｃ．④＞③＞①＞② Ｄ．④＞①＞③＞② 2、比较盐溶液离子浓度大小或离子数时要考虑水解。 讲］例如在磷酸钠晶体中，n(Na＋ )=3n(PO43―)，但在Na3PO4溶液中，由于PO43―的水解，有c(Na＋)3c(PO43―),又如，在0.1mol/L Na2CO3 溶液中，阴离子浓度的大小顺序为：c(CO32―)c(OH―)c(HCO3―) 3、配制易水解的盐溶液时，需考虑抑制盐的水解 讲］配制强酸弱