高中人教版生物必修三配套文档：第2章 第2节 通过激素的调节（Ⅱ）含解析.docVIP

第2节　通过激素的调节(Ⅱ) [目标导读]　1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。 [重难点击]　甲状腺激素分泌的分级调节。 课堂导入 方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体 是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？ 方式二： 复习导入： 复习：(1)什么是激素调节？ (2)激素是怎样调节生命活动的？ (3)人体是如何调节血糖平衡的？ 通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b.垂体、c.甲状腺。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。 合作探究 1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案　缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案　激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。 3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？ 答案　垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。 1.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的(　　) A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温度感受器无关 B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢 D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加 答案　C 解析　在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动传导至下丘脑，进而依次引起激素①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌，最终引起激素③的分泌增加。切除垂体后，③甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素。切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌③甲状腺激素，故不能促进代谢。给动物注射③，由于反馈调节使①和②的分泌减少。 一题多变 判断正误 (1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。(　　) (2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。(　　) (3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。(　　) (4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜进行信息交流的功能。(　　) 答案　(1)√　(2)√　(3)×　(4)√ (1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。 (2)下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 (3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。 (4)甲状腺激素分泌既存在分级调节，也存在反馈调节。 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 (1)激素由内分泌腺分泌，弥散到体液中，通过体液运输，传递着各种信息。 (2)作用于靶器官、靶细胞。 (3)激素在完成调节作用后就被灭活，具有微量和高效性的特点。 (4)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (5)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。 2.激素功能的研究方法及思路 (1)部分激素的研究方法 激素 方法 具体操作举例 甲状腺激素 饲喂法 用含有甲状腺激素制剂的饲料饲喂幼年动物 摘除法 摘除幼年动物的甲状腺 生长激素 切除法 切