高中人教版生物必修三配套文档：第4章 第3节 群落的结构含解析.docVIP

第3节　群落的结构 [目标导读]　1.通过对教材P71问题探讨中池塘群落的分析，能够说出群落水平上研究的问题。2.结合教材P72～73的资料分析和生活实例，理解群落的种间关系及特征。3.利用探究实验，进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 [重难点击]　1.种群的种间关系。2.土壤小动物类群丰富度的研究。 课堂导入 方式一： 图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类，还有进行腐生生活的细菌等等。这些生物共同构成了生物群落。生物群落的物种组成 如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有什么样的空间结构呢？ 方式二： 在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物，所有这些生物共同生活在一起，彼此之间有着直接或间接的联系。在自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群通过种间关系紧密联系在一起。那么，在一个区域内，各种生物之间具有怎样的关系呢？ 一、群落及其物种组成 1.群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2.群落水平上研究的问题 优势种、种间关系、群落的演替、空间结构包括垂直结构和水平结构、生态位和群落的范围与边界等。 3.群落的物种组成 阅读教材P72相关信息，可知： (1)不同群落的物种数目有差别，所以群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)上述差别的衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 (3)由表中信息可推测规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。海拔越高，群落丰富度越低。 4.土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)实验原理 ①土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 ②调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。 ③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。 ④调查指标：样本中小动物的种类和数量。 ⑤统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。 (2)实验步骤 (3)实验结论：①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。 ②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。 合作探究 1.一个动物园里圈养的虎、狮、豹等所有生物属于一个群落吗？ 答案　不属于。因为它们没有生物学上的联系。 2.试比较种群和群落 比较项目 种群 群落 概念 一定区域内，同种生物的所有个体，是繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位 同一时间聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。各种群间有着直接和间接的联系，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物 组成单位 生物个体(包括幼年、成年和老年个体) 生物种群(包括植物、动物和微生物等) 研究对象 一定区域同种生物个体的总和 一定区域的所有种群 研究范围 种内关系 种间关系 主要特征 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等 物种的多样性、群落结构、丰富度、优势种、种间关系、群落演替等 关系 群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。研究种群是研究群落的基础 3.调查土壤小动物类群丰富度，为什么不适合使用样方法和标志重捕法？ 答案　(1)样方法和标志重捕法主要用于研究种群密度，而丰富度是从群落水平上研究动物物种数目的。(2)许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小。 4.调查水中小动物类群丰富度的方法，应该如何改进？ 答案　调查水中小动物类群丰富度时，种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量(如一瓶、一网等)要相同。 1.判断正误 (1)种群是构成群落的单位。(　　) (2)微山湖中的全部鱼、植物和微生物构成群落。(　　) (3)在一定时间，生活在一定区域内的生物，同种个体形成种群，不同种群形成群落。(　　) (4)群落一般都是由植物和动物两类生物形成的种群构成。(　　) (5)群落是比种群更高层次的系统，主要研究性别比例、种间关系以及群落的空间结构等问题。(　　) 答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)×　(5)× 解析　种群是指生活在一定区域中的同种生物个体的总和，群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。群落包括该地域的所有生物，除了植物和动物外，还包括该地域的所有微生物。性别比例是种群层次上研究的问题。 2.下列关于丰富度的叙述，不正确的是(　　) A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度是不同的 C.从赤道到北极，群落