[建筑]关于第四讲领悟人生真谛创造人生价值.doc

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目的和要求： 帮助大学生树立正确的人生观和价值观，确立积极进取的人生态度在实践中创造有价值的人生，科学对待人生环境及早规划自己的人生，作一个对社会、对他人有意义的人。 教学重点： 人生的意义及人生的目的和态度。 人的本质属性、人生价值的基本特征。 教学难点： 确立积极进取的人生态度。 人生价值的标准与评价。 学时安排： 6个学时理论 2个实践学时 教学内容: 树立正确的人生观 教学重点： 人生的目的和态度。 人的本质属性。 教学难点： 确立积极进取的人生态度。 教学方法： 讨论 看录象 讲授 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 【导入新课】： 问题引入：大学生对事对人不要只是图表面新鲜，而要多问几个为什么？ （人生目的——人为什么活着） △案例：一个解放军战士，为帮公共汽车上的一个素不相识的妇女，与歹徒从车上博斗到车下，肠子流出腹部几尺长——他叫徐洪刚 为什么？ （人生态度——人怎样对待生活） △案例：他是著名歌手，每场演出费高达万元，可家里却一贫如洗。他只有一个女儿，却是178名全国孩子的代理“爸爸”。他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱捐物近300万元。当他晚期胃癌入院治疗时，却连医药费都负担不起——他叫丛飞。 他走了，留给我们了一个问题，他为什么？ （人生价值——怎样的人生才有意义） △案例：他曾是中国人民解放军第四军医大学三年级学员，他当时仅有24岁，是人生最宝贵的时期，他为了抢救一个普通的农民魏大爷献出了自己年轻的生命——他叫张华， 他也走了，又给我们提了一个为什么？ （人生观——） △案例：他是一个小伙子，是一个身高不足1米的残疾人。他和父亲住在深圳街头屋檐下，只有一床被子。他靠乞讨捡垃圾为生，还要负担家乡弟弟的医药费和妹妹的学费。他却拿出100元钱捐给了一个叫玲玲的血管崩裂的女孩——他叫陈春伟， 为什么？ 同学们可以发表意见 但我们只能用，他们有“为人民服务”的人生观来解释。故事的背后还有故事： 当徐洪刚帮那位妇女时，他的丈夫也在车里，可他没帮自己的妻子；当丛飞病重无力支付孩子的学费时，有的家长说丛飞说话不算数；当张华救人牺牲后，社会上引起讨论，大学生救农民值不值？当陈春伟捐钱时，有人说，自己还顾不住自己，是不是有点傻？ 你如何看待这个问题，实实在在地说，如果遇到同样的情况，你会那样做吗？ 【讲授新课】 人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。 一、世界观与人生观 1、人生观是人们对人生的根本看法和态度，是指人为什么活着和怎样生活才有意义等人生的根本问题，也可以说，人生观是人们对人生目的、意义的根本看法和态度（它包括三个方面的内容）。 2、世界观（宇宙观），人们对世界总体及对其自身在世界中的地位和作用的看法。是人在社会实践中形成的自然观、社会历史观、人生观等的总和。其理论表现形式就是哲学。可见人生观是世界观组成部分。科学认识人的本质 3、世界观与人生观的辩证关系 世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。 人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。 4、科学认识人的本质 人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。人的本质不是单个人所固有的抽象物，而是一切社会关系的总和。具有自然属性——人具有生物的和生理的特征（饿了吃，冷了穿，性成熟找配偶），还有社会属性——人与周围事物发生关系时表现出来的独有属性（如人与自然的关系，动物只能消极适应，如冬眠、变色、迁徙，而人不仅适应而且改造自然，如兴修水利），形成各种关系，家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。社会属性是人区别于动物的根本标志。 人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。的本质是一切社会关系的总和。社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的。 5.人生观的作用 人不仅活着，还要生产、交往，人以一定的人生观指导自己的行为，赋于人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还