[教学研究]谈谈教师应如何听课说课评课.ppt

听课前要有所准备 听课中要细致观察 听课时要认真记录 听课后要思考整理 听课应记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 听课记录要详略适当，不影响观察和思考。 基于教案的记录要充分利用教案已有的内容，尽可能记录学生的活动和反应。 充分利用符号，提高记录的效率。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。 每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。 听课的老师就要善于进行比较、研究，结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。 谈谈教师应如何 说课、听课、评课 时间：2011年1月4日下午 地点：河北保定 一、关于说课 说课的时间顺序安排 说课的内容几大要素 说课的教育理念呈现 教学过程的时间分配 1、说课的时间顺序安排 一般说课的时间顺序应该放在开课前进行，这样有利于听课者、评课者先对该教师的理念；教学目标；教学内容；课时安排等有所了解，并在教学过程中去检验。 当然由于开课时间安排等因素，也有把说课的时间顺序放在开课后点评前进行的。 2、说课内容的几大要素 一、课题名称 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重难点 六、课型及课时安排 七、教学器材 八、教学方法 3、说课的教育理念呈现 不同的教师都有自己的教育理念，教育理念（如愉快教育、成功教育、创新教育、STS教育、探究实践教育、体验感悟教育等）实际上是一名教师的教育教学的灵魂。它应该贯穿于教学的整个过程中，说课时，将自己的教育理念呈现给听课、评课者，是至关重要的。让大家知道你在何种理念指引下，完成你的教育目标。可谓是“纲举目张”。 4、教学过程的时间分配 ·详尽地介绍，你在这节课上，每个教学环节（教学内容）的时间分配是否科学合理？是否突出重点和难点？这些时间是否能完成目标的达成度？ ·特别是对新教师来讲，更有必要。有了比较科学合理的时间分配，能做到心中有数，忙而不乱、有条不紊；另外能恰倒好处地控制这节课的节奏，在规定的时间内完成教学任务，给学生一种教师严格地控制时间观念好的印象。教育的本身就是一种榜样！ 5、教学思维导图 ·首先需要有个教学单元 1、单元标题 2、学科领域 3、适用年级 4、所需时间 5、主题学 习概述（包括：单元背景 、主要内容 、主要活动 ） 6、主题学习目标 （知识与技能 、过程与方法 、情感态度与价值观 ） 7、主题单元问题设计 （基本问题 、单 元问题 、内容问题 ）8、专题划分（学习活动过程） 9、所需教学材料和资源 10、学习活动设计 11、教学评价 ·按照单元设计思维导图 二、关于听课 1、听课前要有所准备 要想通过听课真正学习点东西，就应该在听课前了解上课的内容； 对同教材的课，尽可能设想一下，假如让我教这样的课，准备怎样教法，以便听课时有个对比; 对研究课要尽可能事先了解相关的教学理论背景和研究进展情况。 2、听课中要细致观察（一） 教师要一边听课一边观察思考。 听课时，既要看教，也要看学。 教：对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用，……。 学：要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果，……。 听课中要细致观察（二） 有时候不必面面俱到，可有所侧重，或着重观察教师，或着重观察学生。 对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度。 对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 3、听课时要认真记录 4、听课后要思考整理 三、关于评课 确立发展性课堂教学评价的理念 评课的原则 评课的内容 评课的方法 评课的思考 1、确立发展性课堂教学评价的理念 以学生成绩作为教师教学工作的评价，这是结果性评价；课堂教学评价则是过程性评价。 评价不仅有鉴定功能，还应有激励功能和发展功能。 评价应促进教师的教学能力和学校的需求相融合。 评价应促进教师的现实表现和学校的未来发展相融合。 2、评课的原则 实事求是原则：成绩要说够，不足要说透 激励性原则：成功激励，目标激励，榜样激励