学校心理学第八章学校心理测量与诊断的技术教材教学课件.pptxVIP

第八章 学校心理测量与诊断的技术 学科教育与学习心理 学习心理辅导的发展与演变 学科教育与学习心理 学习心理辅导的主要内容 帮助学生了解自己的学习心理特征,对自我的体力、智力、性格特长有所认知,以便找到适合自身的学习方法和目标。 培养学生的学习动机和兴趣。 培养学生创造性思考以及创新的学习能力。 对学生的学习习惯和学习态度进行心理辅导。 及时发现阻碍学习进展的因素以及学习过程中潜在的问题,对学习困难以及有学习心理障碍的学生进行诊断和心理辅导教育。 学校心理辅导教师要配合日常的学校教育、教学工作,对全体学生的学习状况进行诊断性和形成性评价,将学校教育目标、教学活动和评价活动三者有机地结合起来。 最优化学习的智力和非智力因素的辅导 最优化,即 “最大、最持久的结果”。 学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时,要注重做好教师和学生两方面的咨询和辅导工作,同时兼顾智力因素和非智力因素的辅导。 最优化学习的智力和非智力因素的辅导 正确认识和评价学生的智力 正确评价与认识智力与学业成绩的关系 正确评价男、女生的智力与非智力因素的差异 积极帮助学生发展自己的潜能 在教学中注意对学生进行情感教育 利用多种现代化教学手段提高教学的效率和质量 协助学科教师 最优化学习的智力和非智力因素的辅导 对学生的学习心理辅导 培养创新能力的学习辅导 创新能力的因素与阻碍 创新能力的核心是创造性思考;创造性思考