初中信息技术第1课 电脑中的信息是如何表示的教学设计.doc

信息技术课程教学设计 授课教师 XXX 科目 信息技术 授课时间 第十三周星期一 授课内容 初一（上册）第一章第一节、电脑中的信息是如何表示的 P1-P5 授课班级 初一 授课地点 多媒体教室 课时 30分钟 教学内容 （知识点） 知识点一、单元简介：电脑为什么能处理信息 1. 信息的概念 2. 信息传递的经典故事 3. 信息处理工具 知识点二、了解冯.诺依曼体系结构 1. 冯.诺依曼是谁？ 2. 冯.诺依曼体系结构 知识点三、 为什么电脑要用二进制？ 知识点四、 二进制数的表示和运算规则 1. 二进制的表示和运算规则 2. 了解二进制数与十进制数的对应关系 3. 了解二进制数的竖式计算 4. 二进制数的写法 其中第四大知识点 二进制数的表示和运算规则是本节课的重点和难点。 三维教学目标 认知目标：①让学生理解信息的概念； ②让学生理解电脑用二进制的原因。 2、技能目标： ①使学生掌握二进制数的表示； ②学会二进制数计算。 情感目标：①感知信息的数字化表示，提高学生信息素养； ②培养学生积极思考问题的良好学习习惯； ③增强学生之间以及师生之间的情感交流。 教学模式和方法 本节课采用“讲授演示法”，“实践强技法”进行教学。 教学资料及用品 书本、U盘 教学过程 教师活动 学生活动 意图与要求 一、 导入 环节 3－5 分 钟 导入问题：信息是什么？ 借助“烽火台狼烟”和“马拉松信使”的故事，让学生从直觉感知和理性分析信息传递的价值和信息处理工具的重要性 学生回答问题：信息是什么？ 学生思考：电脑是如何表示信息的？ 通过讨论问题和讲解故事，激发学生对电脑信息表示的学习兴趣。 二 讲 授 新 课 20分钟左右 导入问题：你知道冯?诺依曼是谁吗？ 引出了冯?诺依曼，提出采用二进制以及冯?诺依曼体系结构。 知识点三： 导入问题：信息在计算机中用什么表示？ 实验：利用电路板打开一个开关，让其中一盏灯亮起来，然后问学生，这三盏灯分别处于什么状态 举出生活中的用电器的两种状态：开与关； 结合常识：电脑也是一种电器，它也符合用电器的两种状态：开与关；通与断。 正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态；“1”表示用电器的打开状态，我们可以很容易地表示出千千万万的数字 再次提问生活中有哪些使用二进制数的例子？ 知识点四： 1. 二进制的表示和运算规则 由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征： （1） 只有“0”和“1”两个基数 （2） 运算规则是：逢二进一、借一当二 学生听老师讲述冯?诺依曼 教师通过实验演示电路的两种状态：开与关；通与断。 学生通过例子讨论分析 学生通过教师的演示体验计算机中数为什么用“0”、“1”来表示。 通过举例延伸，加深印象 学生根据教师的要求回忆小学时学习过的数的特点及进位法则；教师对学生的回答作归纳与总结 教师引导学生回答二进制数的特点及进位法则（与十进制数比较） 用问题去启发学生课堂思维，引导学生思考和讨论，培养学生信息素养和学习兴趣 感知信息的数字化表示，提高学生信息素养； 使学生学好计算机中数的表示方法（二进制数），把握数的特点及进位法则，为之后学习其他进制数打下基础 2. 十进制数与二进制数对照表（板书） 十进制 二进制 0 0 1 1 2 10 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 1010 3. 二进制数的竖式计算（板书） 4. 二进制数的写法： 为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。如二进制数1110用（1110）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。 学生通过教师引导找出十进制数的0-6与二进制数的对照表示方法，自己完成十进制的7-9与二进制数的对照表示方法 学生通过教师的讲解，完成以下两道题的转换。并请两位同学到讲台来完成（一男一女） 1.1101012.110101011-1111101 引导学生读写二进制数 使学生掌握知识，培养其信息素养 三、小结 3—5 分 钟 提问学生这节课主要讲了哪些内容？ 冯.诺依曼体系结构 电脑采用二进制的原因 二进制数的表示和运算规则 师生共同梳理这节课内容，加深学生对所学内容的印象 四、作业 1 分 钟 1、 计算填写P5的试一试第1题。 2、 运用“计算器”验证计算结果。 回家完成作业 巩固这节课所学的内容，培养学生的操作能力。 五、获取反馈信息 课后了解学生听课情况 找个别学生了解 调整教学进度 4