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高中物理复习综合讲练 ●网络体系总览 ●综合应用例析 【例1】 一火箭喷气发动机每次喷出m=200 g 的气体，气体离开发动机喷出时速度v= 1 000 m/s.设火箭质量M=300 kg，发动机每秒爆发20次，（1）当第三次气体喷出后，火箭的速度多大？（2）运动第1 s末，火箭的速度多大？ 解析：喷出气体运动方向与火箭运动方向相反，系统动量守恒.第一次气体喷出后，火箭速度为v1，有 （M－m）v1－mv=0 v1= 第二次气体喷出后，火箭速度为v2，有 （M－2m）v2－mv=（M－m）v1 v2= 第三次喷出气体后，火箭速度为v3，有 （M－3m）v3－mv=（M－2m）v2 v3= 推理得 vn= v3== m/s=2 m/s 因为每秒爆发20次，n=20，火箭速度为 v20== m/s=13.5 m/s. 说明：物体的运动状态变化决定于力的作用效果，在分解动力学复杂问题时如何掌握规律呢？也就是如何掌握及运用牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律.解题一般方法是： （1）以单一物体为研究对象.特别是涉及时间问题，优先考虑动量定理；若求某一物体相对地的位移，则优先考虑动能定理. （2）以两个相互作用的物体为研究对象.应优先考虑动量守恒定律；若出现相对位移，则优先考虑能量守恒定律；若系统只有重力或弹力做功，则应用机械能守恒定律. （3）对涉及加速度和时间的问题，应先从牛顿运动定律入手，确定研究对象，分析运动情况和受力情况，列方程，必要时再应用运动学规律. 要通过训练，才能深刻领会、灵活运用物理概念及规律来解决物理实际问题，从而提高理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学工具处理物理问题的能力. 在解同一道物理问题时，从多个角度考虑问题，防止单一规律的训练所造成的思维定势，可有效地培养灵活地综合运用知识的能力. 【例2】 （2002年广东、广西、河南）下面是一个物理演示实验，它显示：图5－1中自由下落的物体A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多的地方.A是某种材料做成的实心球，质量m1=0.28 kg，在其顶部的凹坑中插着质量为m2=0.10 kg的木棍B.B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙.将此装置从A下端离地板的高度H=1.25 m处由静止释放.实验中，A触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变，接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好留在地板上.求木棍B上升的高度.（重力加速度g取10 m/s2） 图5－1 解析：根据题意，A碰地板后，反弹速度的大小v1等于它下落到地面时速度的大小，即 v1= A刚反弹后速度向上，立刻与下落的B碰撞，碰前B的速度v2= 由题意，碰后A速度为零，以v2′表示B上升的速度，根据动量守恒定律，有 m1v1－m2v2=m2v2′ 令h表示B上升的高度，有h= 由以上各式并代入数据，得h=4.05 m. 【例3】 （2004年全国理综，25）如图5－2所示，在一光滑的水平面上有两块相同的木板B和C.重物A（视为质点）位于B的右端，A、B、C的质量相等.现A和B以同一速度滑向静止的C，B与C发生正碰，碰后B和C黏在一起运动，A在C上滑行，A与C有摩擦力.已知A滑到C的右端而未掉下.试问：从B、C发生正碰到A刚移到C右端期间，C所走过的距离是C板长度的多少倍？ 图5－2 解析：设A、B、C的质量均为m.碰撞前，A与B的共同速度为v0，碰撞后B与C的共同速度为v1.对B、C，由动量守恒定律得（须注意：在B、C发生正碰的瞬间，A运动状态没有发生变化） mv0=2mv1 设A滑至C的右端时，三者的共同速度为v2.对A、B、C，由动量守恒定律得 2mv0=3mv2 设A与C的动摩擦因数为μ，从发生碰撞到A移至C的右端时C所走过的距离为s，对B、C由功能关系 μmgs=（2m）v22－（2m）v12 设C的长度为l，对A，由功能关系μmg（s+l）=mv02－mv22 由以上各式解得=. 说明：（1）分析碰撞问题时，若涉及到多个物体，须明确哪些物体直接相碰，在碰撞中运动状态发生了变化，哪些物体没有直接相碰，在碰撞中运动状态没有发生变化. （2）分析这类问题，常将动量守恒和能量守恒结合起来解决问题. ※【例4】 （2003年江苏、广东，19）图5－3所示为一根竖直悬挂的不可伸长的轻绳，下端拴一小物块A，上端固定在C点且与一能测量绳的拉力的测力传感器相连.已知有一质量为m0的子弹B沿水平方向以速度v0射入A内（未穿透），接着两者一起绕C点在竖直面内做圆周运动.在各种阻力都可忽略的条件下测力传感器测得绳的拉力F随时间的变化关系如图5－4所示.已知子弹射入的时间极短，且图5－4中t＝0为A、B开始以相同速度运动的时刻，根据力学规律和题中（包括图）提供的信息，对反映悬挂系统本身性