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语言文字规范化使用之我见 商南县试马镇中心小学 田 芳 何 娟 文字是重要的辅助性交际工具，它的出现结束了远古结绳记事的时代，在人类活动中起着举足轻重的作用。它不仅促进了语言的发展，使人们的生活更为方便，而且推动着人类文明社会的快速发展。我们中华民族的语言文字——汉字，具有三千多年的历史，承载了中华民族的悠久历史，先后经历了甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。 汉字是我国人民通用的文字，乃至全世界越来越多的人加入学习汉语的行列。看到外国人如同国人过英语几级一样过汉语几级的报道，真让我们为汉语呈现的魅力而深感自豪。但是，随着经济生活的的快速发展，汉语言文字发生了许多变化。影视屏幕上、窗口行业里南腔北调的方言依然在使用，电视广告语、网络用语中运用同音字而将原来的词语改的啼笑皆非，繁多的书籍用字不一等等，这些现象给人们带来娱乐的同时，也对规范使用汉字产生了极为不良的影响，我是一名小学语文教师，深有体会。在课堂教学中，常常碰到不同的书中汉字的偏旁部首名称、笔顺不一致，同事们交流时也是众说纷纭。在学生的语文作业中，时常出现别字，学生说那是从电视中学到的。我的女儿出生时查字典起名叫“棫”，后来发现有的字典中没有这个字，我不能让女儿长大后在字典上找不到自己的名字呀，所以常常为是否给女儿改名而苦恼。我们如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来，就会出现一些不文明的现象，这就是我们平常所说的语言惩罚和体罚。我不禁感慨：汉字怎么如此之“乱”呢？ 因此，一看到出台提倡汉语言文字规范化的政策，我非常激动。只有使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。规范化和标准化的中国语言和文字，既是中华民族优秀传统文化的载体，也是中国文化的组成部分和生动象征。中国语言文字的规范化、标准化过程中还融合了语言文字标准化方面的国际经验。因此，在汉语汉字的国际地位日益提高的今天，在中国的国土上，正确地、合乎规范地使用国家语言文字，也就是在语言文字方面显示了国家的尊严和民族的自信。那何为规范的汉字呢？《中华人民共和国国家通用语言汉字法》明确规定符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书中规定的汉字为规范的汉字。如“向”“书”“汉”“区”等字，若我们仍使用它们的繁体字就是不规范。 如何才能规范使用汉字呢？我们首先掌握整理过的汉字，那就要我们认真学习《简化字总表》了，如“倪”字现已简化为“儿”。但有些字还是以“儿”作为偏旁的，这就不能用它的简化形式了。有些简化字的繁体字不止一种，所以一简多繁也是我们要注意的。其次，掌握规范字，不用异体字。所谓异体字就是不太通行，笔画也比较多的字，如“冰”的异体字是“氷”，“哲”的异体字是“喆”等等。我们要做到这点应当服从“从俗、从简和书写方便”这三个原则。再次，区别新旧字形，如“道”与“噵”同义，后者是旧字形。错别字也是使我们语言文字不规范的另一罪魁祸首。我们要尽量避免错别字，要注意汉字的字形，字音，字义。如“狐”的形旁是“犬”，用“犬”作形旁的字，原义一般同兽类有联系；“孤”的形旁是“子”，用“子”作为形旁的字，原义一般同小孩有联系。 汉字是我国的唯一标准语言文字，也是历史最悠久的文字，是中华民族和全世界人民的共同财富。从小学的一年级起，教师的一言一行对学生来说是一种标准、典范和楷模，所以我们教师的语言表达，语音的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作，责任更为重大。我们作为新世纪的人民教师，要时刻注意自己的语言文字规范，我在实践中做了如下尝试： 1、课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了，板书必须工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。课外多诵读唐诗宋词，以及优美的散文，加强口语的规范，感受祖国文字的魅力。 2、在班级有计划地开展经典诗文大家诵 、讲故事、写规范字、成语大世界、改正错别字、等活动，同时，还经常组织学生参加各种征文及演讲比赛，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。由此来提高学生的人文修养，同时，也让广大学生一起来感受祖国语言文字的优美，从而增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。 我决心与时俱进，继续做好《国家通用语言文字法》的学习宣传工作和三纳入一渗透工作，努力使自己的语言文字工作规范化，更好地为祖国的教育事业作出贡献。