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在课改教学中教给学生学习方法 新课标的核心任务是转变学习的方式，改变原有单一，被动的学习方式为主动，富有个性的学习，提高学生动手与实践的能力，培养创新精神，实现学生素质，全面提高，因此在课改中，教师应着力于教给学生灵活的学习方法，使之形成终身学习品质。 教给学生各个环节的学习方法。 小学生在学习中一般包括预习、上课、复习、作业、课外学习等几个环节，掌握每个学习环节的学习方法对学生在新课标下提高学习素质是十分重要的。 教给学生预习的方法 课前预习是学生自觉活动，通过预习，可以使学生运用已避孕药的知识和技能，解决一些能独立解决的问题对新课内容心中有数，培养自主学习的习惯和能力。教师要根据小学生的不同年龄特征和知识基础，教给学生预习的方法。如在语文课的预习中指导学生做到以下几点：（1）在语文中利用字、词典，根据教材预习的提示提出问题，反复阅读新教材。（2）运用已有的知识经验多问几个为什么，进行积极的独立思考。（3）将不懂的问题做上记号，为接受新知识做准备。（4）若发现对纵横向迁移知识掌握不牢固时，来一个回头望，复习旧知识。指导学生预习，低年级可在课内进行，中、高年级放手让学生在课外进行。 教给学生听课的方法 上课是学生在教师指导下，理解和掌握基础知识，形成基本技能，发展认知的关键。学生带着预习中的疑问和未弄懂的问题走进课堂学习，注意力容易高度集中，从而能主动、灵活地参与到学习之中。上课时教师若指导学生做到以下四点，将会收到事半功倍的效果：（1）带着在预习中弄不懂的问题，有目的地认真听课；（2）在课堂上做到眼到、口到、手到、心到，始终保持高度的注意力，认真地观察，积极思考，主动讨论，勇于发言，勤于动笔；（3）将自己在预习中获得的知识与课堂探究结果进行比较，加深记忆，纠正自己理解的偏差；（4）在课堂上没有解决的问题要记下来，以便课后解决。 教给学生复习巩固的方法 课后及时有效的复习可以加深对课堂知识的理解和记忆，系统掌握知识，并达到在社会实践中灵活运用的目的。一般课后复习的方法为：（1）反复阅读教材，独立思考，达到完全理解教材；（2）把新知识和旧知识联系起来，进行分析比较，使之条理化、系统化，有利于加深巩固和理解。（3）在复习过程中对重点而又需记忆的基础知识，尽可能通过理解加深记忆。（4）在复习过程中对所学知识充分进行实践运用，力求有所创新。 教给学生完成作业的方法 作业是巩固、消化和吸收知识、训练能力的必由之路，完成作业使学生通过自己的独立思考，自觉、灵活地分析问题，把知识运用于实际的过程，所以指导学生养成自觉、独立、规范、整洁、创新完成作业的习惯，以达到有效训练。教师要杜绝题海战术，布置具有代表性、能开发智力的习题，达到举一反三，触类旁通的效果。 教给学生课外学习的方法 课外学习包括的范围比较广泛，如开展阅读、开展第二课堂活动、举行各类竞赛、利用多媒体了解信息等，它是课堂教学的补充与拓展，能激发学生的兴趣、激活学生的求知欲，调动学生的学习积极性，因此教师要重视课外学法的指导。（1）要把时间留给学生，指导学生合理配置时间，科学利用时间，珍惜时间；（2）指导学生课内外结合，理论与实践结合、摄取和积累结合，各类途径手段结合，全面发展与特长爱好结合，学、连、用并举等。 在传授知识技能的同时指导学习方法。 学习方法的掌握，要在具体学习过程中才能得以领会，训练，这就要求每个教师在教学过程中不断地进行学法指导。 在教学过程中进行指导 在现行教材中，体现出了素质教育的主旋律，重视了学生能力的培养，学法的可迁移性增强，教师要结合学生的实际和教材特点进行学法指导。如在义务教育课程标准实验教材四年级下册《桂林山水》中，教师可着重指导描写山水的句子、段落、看作者抓住了那些景物，抓住了这些景物的什么特点，通过这些景物特点的描写突出了“桂林山水甲天下”这一主题。这既是学习方法的指导，又是学习内容的步骤，学生学了这些方法，又可迁移到其它文章的学习中去。 进行篇与篇之间的学法迁移 进行篇与篇之间的学法迁移有助于解决同类性质课文的学习问题，起到一篇带一类的功效。如学习古诗文《独坐敬亭山》引导学生在了解词义的基础上理解诗意时，可归纳出四点学习方法：（1）古诗描写的是什么景物。天上几只鸟儿高飞远去，已无影无踪，寂寥的长空一片白云却不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。诗人只有静静地望着敬亭山，而敬亭山也似乎一动不动地看着诗人。（2）这些景物怎样组成画面？（让学生展开想象，勾勒出画面，训练想象思维能力），（3）体会诗人的思想感情（从想象的画面去体会）。（4）诗人写景的目的是什么？（歌颂什么，贬斥什么，抒发怎样的感情）。学生掌握了方法就可以学习类似的古诗了。 在教学过程中，各类学法之间都有迁移，都应遵循儿童的认知规律，即：感性认识----理性认识---实